2. боб. Шахс ахборот-психологик ҳавфсизлигининг ижтимоий-психологик хусусиятлари


-жадвал Маъқуллаш мотивациясининг кўрсаткичлари орасидаги корреляция (қизлар



Download 1,39 Mb.
bet14/18
Sana26.06.2022
Hajmi1,39 Mb.
#707452
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18
Bog'liq
2-боб охирги вариант тўғрилангани

2-жадвал
Маъқуллаш мотивациясининг кўрсаткичлари орасидаги корреляция (қизлар)




Шкалалар

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10,

11

12

13

14

15

16

18

18

19

20


Мен ҳар бир ҳужжатни имзолашдан олдин уни диққат билан ўқийман.



1

0,027

0,882**

0,177

0,103

0,188

0,201

0,122

0,211

0,012

0,088

0,012

0,188

0,877**

0,121

0,108

0,122

0,211

0,162

0,203


Зарурат туғилганда мен бировга ҳеч иккиланмасдан ёрдам бераман.




1

0,445**

0.241

0,145

0,104

0,154

0,211

0,057

0,044

0,012

0,041

0,144

0,135

0,047

0,449**

0,232

0,132

0,452**

0,078


Мен кийинишимни назорат қиламан.







1

0,325

0,268

0,214

0,187

0,215

0,019

0,,017

0,,139

0,,321

0,201

0,165

0,,002

0,,149

0,171*

0,,222

0,278

0,,031


Мен уйдаги дастурхон атрофида ўзимни ҳудди меҳмондагидек тутаман










1

0,,125

0,214

0,,254

0,236

0,132

0,244

0,158

0,147

0,124

0,,175

0,328

0,099

0,125

0,169

0,098

0,158


Мен ҳеч қачон ҳеч кимни қаттиқ ёмон кўрмаганман?













1

0,,258

0,,163

0,547*

0,081

0,241

0,135

0,213

0,324

0,,230

0,321

0,578*

0,,111

0,156

0,,307

0,278


Мен ўзимга ишонмаганим учун айрим дамларда қилаётган ишимни ташлаб кетганман.
















1

0,,078

0,214

0,817**

0,214

0,219

0,278

0,,201

0,244

0,,278

0,,301

0,,231

0,214

0,,104

0,,287


Мен баъзида бирор киши ҳақида ғийбат қилишни хуш кўраман.



















1

0,278

0,181

0,155

0,158

0,214

0,324

0,,101

0,278

0,214

0,,259

0,158

0,,068

0,278


Мен ҳар доим суҳбатдошимни у ким бўлишидан қатъий назар диққат билан тинглайман.






















1

0,008

0,099

0,199

0,298

0,1450

0,214

0,992**

0,327

0,278

0,158

0,158

0,992**


Ўзимни оқлаш учун ҳар хил баҳоналар ўйлаб топган пайтларим бўлган.

























1

0,721*

0,357

0,820**

0,255

0,146

0,111

0,267

0,017

0,128

0,222

0,149


Шундай пайтлар бўлганки, мен ўз айтганимни қилдириш учун қатъий бошқа одамнинг хатосидан фойдаланиб қолганман.




























1

0,,214

0,,231

0,214

0,267

0,,210

0,314

0,232

0,,324

0,278

0,,164


Мен доим тезгина ўз хатоларимни тан оламан.































1

0,,241

0,214

0,214

0,,132

0,,128

0,214

0,258

0,278

0,,187


Мен баъзида инсонни кечирмай, ёмонликка ёмонлик билан жавоб беришга ҳаракат киламан.


































1

0,214

0,199

0,247

0,214

0,278

0,,124

0,158

0,,246


Шундай пайтлар бўлганки, мен ўз айтганимни қилдириш учун қатъий туриб олганман.





































1

0,278

0,111

0,,184

0,,129

0,214

0,,123

0,,151


Ёрдамлашиб юборишни илтимос қилишганда менда ҳеч қачон ички қаршилик пайдо бўлмайди.








































1

0,158

0,278

0,214

0,214

0,,267

0,158


Биров менинг фикримга қарши фикр билдирганда ҳеч қачон ҳафа бўлмайман.











































1

0,,268

0,,247

0,,341

0,214

0,,168


Узоқ сафарга чиқишдан аввал мен доимо ўзим билан нималарнидир оламан














































1

0,,199

0,,187

0,,117

0,,210


Шундай пайтлар бўлганки, мен бошқаларнинг муваффақиятларига ҳавас қилганман.

















































1

0,214

0,,321

0,,156


Баъзида менга савол билан мурожаат қилган одамлар ғашимга тегади.




















































1

0,278

0,,121


Одам билан бирор нохушлик рўй берса, мен баъзида ишига яраша жазосини олди, деб ҳисоблайман.























































1

0,214


Мен ҳеч қачон ёқимсиз нарсалар ҳақида кулиб гапирган эмасман.




























































1

Изоҳ: *р≤0,05; **р≤0,01
Зарурат туғилганда мен бировга ҳеч иккиланмасдан ёрдам беришда ҳам батартибликни хуш кўришлари (мен кийинишимни назорат қиламан, r=0,877; узоқ сафарга чиқишдан аввал мен доимо ўзим билан нималарнидир оламан, r=0,449 ) билдирганлар.
Ўқувчи қизлар атрофдагилаарга нисбатан ижобий ва қадриятли муносабатни акс эттирганлар (мен ҳеч қачон ҳеч кимни қаттиқ ёмон кўрмаганман?, r=0,547) ва доимо эътиборли бўлишга ҳаракат қилишлари кузатилади (узоқ сафарга чиқишдан аввал мен доимо ўзим билан нималарнидир оламан , r=0,578).
Ўқувчи қизларда ўзларига ишончнинг етишмаслиги оқибатида ўзимни оқлаш учун ҳар хил баҳоналар ўйлаб топган пайтларим ҳам бўлишини билдирганлар (r=0,817).
Мен ҳар доим суҳбатдошимни у ким бўлишидан қатъий назар диққат билан тинглайман бу эса уларнинг атрофдаги инсонларни доимо ҳурматлашларида ифодаланмоқда (биров менинг фикримга қарши фикр билдирганда ҳеч қачон ҳафа бўлмайман (r=0,992),
Ўзимни оқлаш учун ҳар хил баҳоналар ўйлаб топган пайтларим бўлганли борасидаги муносабат нозик дид эгаларини ўзларининг манфаатларини унутмасликларини маъқуллаш мотивацяилари билан ифодалаганлар (шундай пайтлар бўлганки, мен ўз айтганимни қилдириш учун қатъий бошқа одамнинг хатосидан фойдаланиб қолганман, r=0,721 ва мен баъзида инсонни кечирмай, ёмонликка ёмонлик билан жавоб беришга ҳаракат киламан r=0,820)..
Ўқувчи қизларнинг маъқуллаш мотивлари ўқувчи ўғил болаларнинг маъқуллаш моивлари билан солиштирган бир оз тафовутланишини эмпирик кўрсаткичлар тасдиқламоқда. Уларнинг натижаларини муҳим жиҳат шахслараро муносабат ва қадриятлар билан боғлиқ маъқуллаш мотивацияларида мужассамлашган. Бу эса қизларнинг ахборот хуружлар билан боғлиқ ҳолатларда муносабат жабҳалари борасида ҳушёрлик ва эҳтиёкорликларини таъминлаш муҳим бўлади.
Тадқиқотимизда ўқувчиларнинг ахборот хуружлари таъсирига маъқуллаш мотивациялари билан уларнинг характер акцентуацияси бўйича типлари билан муносабатини ҳам амалий ўрганишга эришилди. Айрим ўринларда шахснинг баъзи ноодатий қарорлар қабул қилишда шарт- шароитлар ва ташқи таъсирлар билан хислатлардаги айрим ўзгаришлар таъсир ўтказмасдан қолмайди. Бу ҳолатнинг эмпирик изланишлари ўқувчилар
характер акцентуацияси билан маъқуллаш мотивациялари муносабатини ўрганишга сабаб бўлди (3-жадвал).
Ўқувчи ўғил болаларда ҳужжатларни билан ишлашларидаги эътиборлилик гинахонлар учун хос бўлмаган (r=-0,604), қўзғалувчан тип учун эса (r=0,620) хос эканлигини, циклотим типдагилар учун ҳам аҳамиятли ҳол бўлмас экан (r=-0,306). Экстравертлар ҳужжатлар борасида кам эътиборлик (r=-0,401), интровертлар эса анча синков бўлиб қолишларини кўрсатмоқда (r=0,472).
Ташқи қиёфага, хусусан, кийинишга бўлган эътибор эса беқарор типдагиларни (r=-0,331) ва хавотирлиларнинг (r=-0,280) кундалик фаолияти учун хос бўлмас экан, аммо намойишкорона (r=0,447) ва экстравертлар бу ҳолга анча эстетик жиҳатдан эътиборли эканликларини кўрсатмоқда (r=0,673).
Ўқувчи ўғил болалар хавотирланувчи (r=0,265) ва кўнгилчан (r=0,518) типлари уйдаги дастурхон атрофида ўзиларини ҳудди меҳмондагидек тутишга хайрихоҳ бўлишлари мумкин экан. Бу ҳолат уларнинг ўзларига мос социал муҳит излашларига сабаб бўлади. Бу тоифадаги кимлар уларнинг кўнглига мос муносабат билдирсалар ўшанга хайрихоҳ бўладилар.
Интроверт типлилар эса бошқаларнинг кўнгилга тегадиган фикрларига ҳам салбий муносабат билдирмасликларини кўрсатмоқда (r=0,462).
Ўқувчи ўғил болаларда пессимистик (r=0,580) ва интровертликка (r=0,462) хос акцентуациянинг устуворлиги ўзларида ишончсизлик пайдо бўлиши билан ишларини ташлаб кетишларига тўғри келади.
Хавотирланувчи типдагилар (r=0,291) ўзлари учун таскин излаб айрим ўринларда уларнинг хавотирларига сабабларини бошқаларнинг таъсир билан боғлаб улар ҳақида фикр билдиришга хайрихоҳ бўладилар.

Download 1,39 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish