426
АКТИВАЦИЯ ИНТЕНСИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ
Д.Р.Таджибаева., М.М.Мирхомитов
имени Мухаммада аль-Хорезмий ФФТУИТ
Активация учебного процесса педагоги -теоретики считают приоритетным в процессе
передачи знаний и развитие умений формирований у обучаемого способности
самостоятельно и творчески мыслить ссылаясь на инновационный подход и образовательную
технологию. Разработка инновационных моделей обучения, имеет несколько видов
деятельности:
1. Поиск по линии репродуктивного обучения, конкретно-дидактическая основа
которого связана с развитием программированного обучения.
2. Поиски по линии исследовательского, инновационного обучения в рамках которого
учебный процесс строиться как поиск познавательных –прикладных, практических сведений.
3. Испоьлзование модели учебной дискуссии, характерными чертами которых являются
прежде всего обмен знаниями, сведениями; поощрения разных точек зрения и подходов,
возможность критиковать или отвергать любое из сказанных мнений выработка
коллективного, как правило компромиссного решения.
4. Организация обучающей деятельности на основе игровой модели, предполагающей
включение в учебный процесс имитационных игр тренингов и упражнений при
максимальной активности обучаемых.
Интенсивное обучение имеет целый спектр методологических преимуществ, связанных
прежде всего с его развивающим потенциалом. Эти преимущества основаны на активном,
эмоциональноокрашенном общении участников занятия друг с другом и с преподавателем.
Эффективная работа преподавателя в режиме интенсивногообучения зависит от нескольких у с
л о в и й .
П е р в о е у с л о в и е - соответствие возможностей преподавателя целям и задачам
данной технологии (игра, тренинг, упражнение).
Второе у с л о в и е - наличие у преподавателя профессионального опыта участия в
групповом взаимодействии.
Третье у с л о в и е эффективности интенсивного обучения с соответствующей
личностной направленностью самого преподавателя.
Большинство игр, используемых в учебном процессе, относят-к классу интерактивных,
так как все решения принимаются сообща: сначала индивидуально, затем в малых группах и
после этого обсуждаются в межгрупповой дискуссии.
К
интерактивным
(от англ.
Interaction
- взаимодействие) относятся такие обучающие и
развивающие личность интенсивныетехнологии, которые построены на целенаправленной и
для достижения целей специально организованной групповой и межгрупповой деятельности,
«обратной связи» между всеми ее участниками для достижения взаимопонимания и коррекции
учебного и развивающего процесса, индивидуального стиля общения, рефлексивном анализе
.
Интерактивное обучение
основано на собственном опыте участников
занятий, их
прямом взаимодействии с областью осваиваемого
профессионального опыта. На игре, тренинге
или при анализе ситуаций
готовые знания не даются, а обучаемые побуждаются к такой
деятельности, которая требует
самостоятельного поиска информации
разнообразными
игротехническими и креативными средствами.
В интерактивном обучении существенно, по сравнению с традиционными технологиями,
меняется роль преподавателя.
Его активность уступает место активности самих обучаемых, а
задача преподавателя как организатора игры - внешнее управление всем игровым процессом
обучения и развития через соорганизацию взаимодействия участников, создание условий для их
инициативы и творческого поиска эффективных решений конкретных задач и ситуаций,
установление обратной связи. Активность является решающим условием эффективности
игрового взаимодействия. Интерактивное обучение предполагает как
внутригрупповую,
так и
межгрупповую активность.
Практически любая интерактивная технология провоцирует
физическую, социальную и познавательную активность обучаемых, и каждая из них является
427
значимой для достижения планируемых результатов в соответствии с поставленными
игровыми, учебными и развивающими целями.
Обучение, анализ и решение проблем - часть непрерывного процесса пересмотра
установок, ценностей и убеждений, снятия стереотипов, который осуществляется через
постоянное взаимодействие новой информации с тем, что участнику игрового
взаимодействия уже известно. Интенсивные и интерактивные технологии, формируя не
только базовые компетентности, но и метакомпетентности, обеспечивают для будущего
специалиста своего рода ―фундамент‖, с которого начинается строительство нового
образовательного пространства.
Do'stlaringiz bilan baham: 
