Halimova dilbar ibodullayevnaning ish tajribasidan

“BIRGA UCH” USULI 
 
Maqolning boshi aytiladi, o‘quvchi uning 3 variantini misol keltiradi:
Masalan : Bilim -
… 

Bilim - 
aql chirog‘i.

Bilim - davlatdan qimmat. 

Bilim baxt keltirar.
Do‘st - … 

---


Do‘st-do‘stning oynasi.

Do‘st do‘stlikda toblanar.

Do
‘sting - boyliging. 
Bu usul o‘quvchilarni nutqimiz ko‘rki bo‘lgan maqollarni ko‘proq 
yodlashga o‘rgatadi.
 
“KUB” USULI 
Mavzu bo‘yicha “Kubik”ning olti qirrasidagi 
ko‘rsatmalari asosida fikr bildirish o‘quvchilarga 
topshiriq beriladi. 
O‘quvchilar (masalan: ilm, kitob haqida) o‘z 
fikrlarini bildiradilar. Oqituvchi shu mavzuga mos 
buyuk allomalarning fikrlari yozilgan varaqni 
o‘quvchilarga topshiradi yoki ekranda ko‘rsatadi. O‘quvchilar talab 
so‘zlariga mosini tanlab, shu asosda fikr bildiradilar .
 
1. TASVIRLANG - 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

 
2. TAQQOSLANG
 
 
 
 
 
3. O‘XSHATING – 
 
 

---

4. TAHLIL QILING 
– 
5. ISHLATING 
– 
 
 
 
 
 
 

---

6.FOYDALI VA ZARARLI TOMONLARINI ANIQLANG 
– 
 
 
 
PAND-U NASIHATLAR BERISH 
Masalan: 
“Inson va tabiat “ mavzusi bilan bilan bog‘liq mavzularni 
o‘tish jarayonida. 
Aj
dodlarimiz o‘z farzandlariga oila davrasidagi pand-u nasihat va 
turli suhbatlarda quyidagilarni alohida uqtirganlar:

suvni iflos qilma, barcha jonivorlar uni ichib bahra oladi;

rizq-
ro‘zingni isrof qilma, gunohkor bo‘lasan;

pishib yetilmagan uzumni uzma, agar uzsang - katta gunoh ish 
bo‘ladi, chunki unda ahli mo‘minning nasibasi bor. 
“Suvga tupursang, gunohkor bo‘lasan” degan naql otalarimizdan 
meros bo‘lib qolgan. Islomda azaldan ichimlik suvi bilan ekin sug‘orish 
man etilganligini o‘quvchilarga anglatib borish lozim. 
Bu usul o‘quvchilarda go‘zal insoniy fazilatlarni kamol toptirishda 
katta ahamiyatga ega. 

(Bunday darslar shunchaki va’zxonlikka aylanmasligi lozim) 
 
 
“AJDODLARIMIZNI BILASIZMI?” 
To‘rtburchak qog‘ozga tarixiy shaxslar, vatanparvar ajdodlarimiz
yoki allomalarning nomlari yoziladi.

---

O‘qituvchi qog‘ozlarni teskari qilib qo‘yadi va xohlagan 4-5yoki 
undan ortiq o‘quvchilarni chaqirib, qog‘ozlarni tortishni so‘raydi, 
qog‘ozda yozilgan alloma haqida to‘liq ma’lumot berilishi kerak . 
Qaysi o‘quvchi buyuk alloma haqida to‘liq ma’lumot bersa shu 
o‘quvchi g‘olib hisoblanadi. 
CHAYNVORD 
 
Ushbu m
etod “Tushunchalar tahlili”ga o‘xshash, lekin o‘ziga xos 
jihati 
bilan undan farq qiladi.Unda o‘quvchilar tushunchalar tahlilini 
emas, aksincha tahlili 
keltirilgan tushunchalarning o‘zini topishi kerak 
bo‘ladi. O‘qituvchi tomonidan o‘quvchilarga tarqatilgan jadvalda avval 
tushunchaning tahlili, so‘ng qavs ichida topilishi kerak bo‘lgan ibora yoki 
jumla necha harfdan ibora
tligi ko‘rsatib qo‘yiladi.