Халқ таълими тизимида таълим сифатини баҳолаш бўйича халқаро тадқИҚотларни (pisa, timss, pirls, таlis) жорий этишнинг меъёрий-ҳУҚУҚий асослари, асосий мақсадлар ва чора-тадбирлар

Milliy ta'lim siyosatiga tashqi ta'sir-mamlakatlarning talabalarni baholash siyosatiga ta'siridan ko'ra muhimroq narsa, PISA mamlakatlarning ta'lim siyosati tanloviga ta'sir ko'rsatadigan yo'llari doirasidir.

Aksariyat ishtirokchi mamlakatlarning siyosatchilari PISA-ni tizim samaradorligining muhim ko'rsatkichi deb bilishadi;

PISA hisobotlari siyosat muammolarini aniqlay oladi va milliy siyosat munozarasi kun tartibini belgilaydi;

siyosatchilar PISA-ni tizimning ishlashi va vaqt o'tishi bilan o'zgarishini xalqaro miqyosda baholash uchun ishonchli va ishonchli vosita sifatida qabul qilgandek tuyuladi;

aksariyat mamlakatlar - PISA o'rtacha balidan yuqori yoki past ko'rsatkichlarda ishlashidan qat'iy nazar - PISA hisobotlariga javoban siyosiy islohotlarni boshladilar.

So'nggi o'n yilliklarda PISA va shunga o'xshash baholarning qo'llanilishi, o'quvchilarning bilimlarini baholashdan tortib, "ta'lim sohasi (ularning an'anaviy vakolatxonasi) bilan siyosiy maydon" ni bog'lashgacha kengaydi. Bu PISA ma'lumotlari ularga asoslangan asosiy siyosiy qarorlarning og'irligini ko'tarish uchun etarlicha mustahkammi yoki yo'qmi degan savolni tug'diradi, chunki Breakspear ma'lumotlariga ko'ra PISA ma'lumotlari “tobora shakllanib, aniqlanib va ​​baholanmoqda. Bu shuni anglatadiki, PISA testlarini o'rnatganlar - masalan. baholanadigan va baholanmaydigan tarkibni tanlashda - munozara shartlarini belgilash va dunyoning ko'plab mamlakatlarida ta'lim islohotlarini yo'naltirish uchun katta kuchga ega.

PISA 1950-yillarning oxirlaridan boshlab xalqaro maktablarni o'rganish an'anasiga aylandi: 

Ta'lim yutuqlarini baholash xalqaro assotsiatsiyasi (IEA).

PISA metodologiyasining aksariyati: 

Xalqaro matematika va fanni o'rganish tendentsiyalari (TIMSS, 1995 yilda boshlangan), bu o'z navbatida AQSh tomonidan katta ta'sir ko'rsatdi. 

Ta'lim taraqqiyotini milliy baholash (NAEP).

PISA-ning o'qish komponenti IEA-dan ilhomlangan Xalqaro o'qish savodxonligini o'rganishdagi taraqqiyot (PIRLS).

PISA sinovdan o'tkazishni maqsad qilgan savodxonlik o'quvchilarning uchta yo'nalishdagi vakolatlari: o'qish, matematika, cheksiz miqyosdagi fan.

PISA matematik savodxonligi testi o'quvchilardan matematik bilimlarini real sharoitlarda qo'yilgan muammolarni hal qilishda qo'llashlarini so'raydi. Muammolarni hal qilish uchun talabalar bir qator matematik kompetentsiyalarni hamda matematik tarkib bo'yicha keng doiradagi bilimlarni faollashtirishlari kerak. Boshqa tomondan, TIMSS odatdagi sinf tarkibini, masalan, kasrlar va o'nliklarni tushunish va ular orasidagi o'zaro bog'liqlikni (o'quv dasturiga erishish) o'lchaydi. PISA ta'limning hayotdagi muammolarga va umrbod o'qishga (ishchi kuchi haqidagi bilimlarga) tatbiq etilishini o'lchashni talab qiladi.

O'qish testida "OECD / PISA 15 yoshli o'quvchilarning ravon kitobxon ekanliklarini yoki so'zlarni aniqlash vazifalari yoki imlosi bo'yicha ularning vakolatlarini o'lchaydilar. “Buning o'rniga, ular "doimiy va uzluksiz matnlarning keng doirasi bo'yicha o'qiganlarini tuzishi, kengaytirishi va ma'nosini aks ettirishi” kerak[18].

PISA shuningdek talabalarni innovatsion sohalarda baholaydi. 2012 va 2015 yillarda o'qish, matematika va tabiatshunoslikdan tashqari, ular birgalikda muammolarni hal qilishda sinovdan o'tkazildi. 2018 yilda qo'shimcha innovatsion domen global vakolatga ega bo'ldi.

PISA OECD tomonidan homiylik qilinadi, boshqariladi va muvofiqlashtiriladi, lekin mablag 'ishtirokchi mamlakatlar tomonidan to'lanadi.