Халқ таълими тизимида таълим сифатини баҳолаш бўйича халқаро тадқИҚотларни (pisa, timss, pirls, таlis) жорий этишнинг меъёрий-ҳУҚУҚий асослари, асосий мақсадлар ва чора-тадбирлар

PISAda o‘quvchilarning bilim sifati monitoringi 5 ta yo‘nalish bo‘yicha aniqlanadi.

PISAda o‘quvchilarning bilim sifati monitoringi 5 ta yo‘nalish bo‘yicha aniqlanadi.

1. 
   Tadqiqot yo‘nalishlari
   
2. 
   O‘qish savodxonligi
   
3. 
   Matematik savodxonlik
   
4. 
   Moliyaviy savodxonlik
   
5. 
   Kompyuter savodxonligi
   
6. 
   Tabiiy-ilmiy savodxonlik
   

Izoh: O‘zbekiston 2021-yilda 3 ta (o‘qish savodxonligi, matematik savodxonlik, tabiiy-ilmiy savodxonlik) yo‘nalish bo‘yicha ishtiroki etishi ko‘zda tutilmoqda.

Xalqaro talabalarni baholash dasturi (PISA) tomonidan butun dunyo bo'ylab o'tkazilgan tadqiqotdir.

Iqtisodiy hamkorlik va taraqqiyot tashkiloti (OECD) a'zo va a'zo bo'lmagan mamlakatlarda, 15 yoshli maktab o'quvchilarining matematika, tabiatshunoslik va o'qish bo'yicha o'quv natijalarini o'lchash orqali ta'lim tizimini baholashni maqsad qilgan. Dastlab 2000 yilda ijro etilgan va keyin har uch yilda takrorlangan. Maqsad mamlakatlarga ta'lim siyosati va natijalarini yaxshilashga imkon berish uchun taqqoslanadigan ma'lumotlarni taqdim etishdir. Bu muammolarni hal qilish va idrokni o'lchaydi.

Ta'lim siyosatini ishlab chiqish jarayonida PISA va shunga o'xshash xalqaro standartlashtirilgan baholash darajalari milliy va xalqaro miqyosda tobora ko'proq qo'llanilmoqda.

PISA umumiy, xalqaro miqyosda kelishilgan doirada muntazam baholash orqali ta'lim tizimi faoliyati milliy monitoringi tomonidan taqdim etiladigan ma'lumotni yanada keng kontekstda yaratish uchun o'ylab topilgan; talabalarning bilimlari va boshqa omillar o'rtasidagi munosabatlarni o'rganish orqali ular "mamlakatlar ichidagi va mamlakatlar o'rtasidagi chiqishlarning o'zgarishi manbalari to'g'risida tushuncha berishlari" mumkin.

1990-yillarga qadar ozgina Evropa davlatlari milliy testlardan foydalanganlar. 1990-yillarda o'nta mamlakat / mintaqalar standartlashtirilgan baholashni joriy qildilar va 2000-yillarning boshidan beri yana o'ntasi shu usulni qo'lladilar. 2009 yilga kelib, faqat beshta Evropa ta'lim tizimida talabalarning milliy baholari yo'q edi.

Ta'lim siyosati sohasidagi ushbu xalqaro standartlashtirilgan baholarning ta'siri, yaratilish nuqtai nazaridan katta ahamiyatga ega yangi bilim, o'zgarishlar baholash siyosativa milliy ta'lim siyosatiga tashqi ta'sir yanada kengroq.