Гулистон давлат университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD 03

Рис. 2. Технология подготовки будущих учителей начальных классов к 
инновационной деятельности. 
В ходе формирующего эксперимента вводились не лекции, 
направленные на формирование научного, воспитательного мировоззрения, в 
проблемные, в качестве неопределенного, способствующего «открытию» 
новых знаний. Перед нами стояла задача – создание проблемной ситуации, 
побуждение студентов к поиску решения проблемы, по-шагово продвигаясь 
к поставленной цели. Для этого новый теоретический материал давали в 
форме проблемной задачи; в его условии содержалось противоречие, которое 
ЦЕЛЬ – подготовка будущих учителей начальных классов к инновационной 
деятельности.
ЗАДАЧИ: 
вооружение студентов с ситемой знаний в области

инновационной 

деятельности; раскрытие сущности и содержания инновационной деятельности учителя 
начальных классов в современной школе; оказание помощи студентам в процессе 
формирования их к готовности инновационной деятельности; формирование навыков
индивидуальной и групповой инновационной деятельности в школе; вооружение 
будущих учителей соответствующими знаниями и навыками для рефлексивной оценки 
ими своего творчества.
ПРИНЦИПЫ: 
аксиологический; научности; культурологический; общности и 
специфичности; наглядности; оптимальное сочетание теории и практики; системности; 
последовательности и непрерывности; индивидуализации и гуманизации; активности и 
самостоятельности; 
профессионально-творческая 
ориентированность; 
ориентация 
обучения на личность; ориентированность обучения на формирование смостоятельной 
образовательной деятельности будущего специалиста.
СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ
Теоретическая 
подготовка 
Технологическа
я подготовка
Методическая
подготовка