Guliston davlat universiteti «Tasdiqlayman»

2.1.29.Imkoniyatlari cheklangan bolani tarbiyalayotgan oila bilan ishlashga yo’naltirilgan ijtimoiy pedagogik texnologiyalar. ( 2 soat )
Keyingi o’n yillikda butun dunyoda imkoniyati cheklangan bolalar soni ortganligi.”Izolyatsiyadan integrayiyaga” muammosiga zamonaviy yondoshuv. Ijtimoiy pedagogning maqsadi –oilaning vaziyatli-rolli moslashganligini orttirish. Ijtimoi – rolli moslashganlik ko’satkichlari; bolaga munosabat; oilaning reabilitatsion faolligi; oilaning reabilitatsion madaniyati. Oila bilan o’zaro hamkorlikning texnologik modellari; yordam; psixologik, krizisintervent muammoli – yo’naltirilgan. [A1.51-59; A2.33-40; A4.27-33; Q2.32-40; Q3.49-56; Q4.60-67.Q6. 67-72.]


4.1. Amaliy mashg’ulotlar mazmuni

Amaliy mashg’ulotlari jarayonida talabalar ijtimoiy pedagogik faoliyat, ijtimoiy pedagogik faoliyatni yo’lga qo’yish, ijtimoiy pedagogik faoliyat metodikasi va texnologiyasini amaliyotda qo”llashga doir ko”nikma va malakalarga ega bo”lishadi.

4.1.1. Ozbekistonda ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyaga faninig paydo bo’lishining madaniy-tarixiy, ijtimoiy- huquqiy shart-sharoitlari
4.1.2. Ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyadada “Me’yor”, “Me’yordan og’ish” tushunchasi va me’yordan og’ish tiplari
4.1.3. Ijtimoiylashuv omillari va vositalari
4.1.4. Mahallalar – iltimoiy o’z-o’zini boshqarish organi
4.1.5. Deviant xulq –ijtimoiy pedagogik muammo sifatida
4.1.6. O’zbekistonda faoliyat olib boruvchi ijtimoiy reabilitatsion muasassalar
4.1.7. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar bilan olib boriladigan ijtimoiy pedagogik faoliyat mazmuni
4.1.8. Ijtimoiy pedagogikaning maktab yoshidagi bolalar bilan olib boriladigan pedagogik faoliyat mazmuni
4.1.9. Giyohvandlik - Deviant xulq shakli sifatida
4.1.10. Tarbiyasi og’ir bolalar bilan ishlashning ijtimoiy pedagogik texnologiyalari


5. Mustaqil ta’limni tashkil etishning shakli va mazmuni

Talabalarning ma’ruza, amaliy va laboratoriya mashg’ulotlariga tayyorlanib kelishi va o’tilgan materiallarni mustaqil o’zlashtirishlari uchun kafedra o’qituvchilari tomonidan ma’ruza matnlari ishlab chiqilgan, har bir talabaga ushbu materiallardan foydalanish tavsiya etaladi.

Talabaning fanni mustaqil tarzda qanday o’zlashtirganligi joriy, oraliq va yakuniy nazoratda o’z aksini topadi. Shu sababli reyting tizimida mustaqil ishlarga alohida ball ajratilmaydi, ular JN, ON va YaN lar tarkibiga kiritilgan.
Mustaqil uchun fan bo’yicha jami 52 soat ajratilgan.
Ushbu soatlar taxminan quyidagi tartibda taqsimlanadi:

• 
  Ma’ruza konspektini o’qib tayyorlanish
  
• 
  Seminar mashg’ulotlar bo’yicha uy vazifalarini echish
  
• 
  Amaliy mashg’ulotlariga, kollokviumga tayyorgarlik ko’rish, hisobotni tayyorlash
  

Seminar mashg’ulotlarda nazariy bilimlar mavzuga oid g’oyalar muhokama qilinib mustahkamlanadi. Uchby fanni chuqur o’zlashtirish uchun talaba fanning har bir bo’limini mustaqil o’rganishi va seminar va laboratoriya mashg’ulotlarini bajarish orqali mustahkamlashi zarur.
Amaliy mashg’ulotlari nazariya va amaliyotni bog’lovchi asosiy bo’g’in bo’lib hisoblanadi. Bunda talabalarning bilimlarini mustahkamlashda ta’lim mazmunini, ta’lim – tarbiya metodlari, texnologik xarita va texnik vositalar, turli jihozlar bilan ishlay olish va tajriba o’tkaza olish ko’nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishda, pedagogik qobliyatlarni, kasbiy sifatlarni baholay bilish kabi amaliy ko’nikmalarni hosil qilishda muhim rol o’ynaydi.
Amaliy mashg’ulotlarga talabalar mustaqil holda asosiy darslik, ma’ruza materiallari va laboratoriya ishlari uchun belgilangan qo’llanmalardan foydalanib, tayyorgarlik ko’rishlari lozim.
Qoldirilgan darslarni topshirish uchun talaba dars materialini tayyorlab kelishi va o’qituvchining og’zaki suhbatidan o’tishi zarur. Qoldirilgan ON va YaN lar belgilangan tartib bo’yicha topshiriladi.
Darslik va o’quv qo’llanmalardan foydalanib, barcha mavzularni o’rganish. Tarqatma materiallar bo’yicha ma’ruza qismlarini o’zlashtirish