Guliston davlat universiteti pedagogika fakulteti pedagogika- psixologiya

Pedagogik faoliyat
- yoshlarni hayotga, mehnatga, Vatan mudofaasiga 
tayyorlash uchun xalq oldida, davlat va jamiyat oldida javob beradigan, 
o’quvchilarga ta’lim-tarbiya berish ishi bilan shug’ullanadigan va bu ishga maxsus 
tayyorlangan kishilarning mehnat faoliyatidir.
49-rasm 
Ta’lim muassasasi o’qituvchilarining faoliyati respublikamizda buyuk davlat-
jamiyatni quruvchi va unda yashab mehnat qiluvchi yetuk, erkin fikrlovchi inson 
shaxsini shakllantirishga qaratilgan. 
O’qituvchining barkamol avlodni tarbiyalash va unda 
yangi insonga xos sifatlarni tarkib toptirish vazifasi eng 
oliyjanob, yuksak va shu bilan birga eng sharafli va 
murakkab vazifadir. 
Har bir tarbiyalanuvchi o’z xulq-atvoriga, xarakteriga ega. Ularni o’qitish va 
tarbiyalashda ularning ana shu o’ziga xos xususiyatlarini hisobga olish nihoyatda 
murakkabdir. Bunga insonlar o’rtasida ijtimoiy munosabatlarning murakkabligini 
o’zida aks ettiruvchi maxsus usullardan foydalaniladi. Pedagogik faoliyatga 
tayyorgarlik ko’rayotgan yoshlar uning ana shunday xususiyatlarini bilishlari lozim.
O’qituvchilik ixtisosining bu xususiyatlari uning professiogrammasida o’z 
ifodasini topadi:
o’qituvchining shaxsiy xususiyatlari;
o’qituvchining pedagogik-psixologik tayyorgarligiga qo’yiladigan 
talablar;
maxsus 
tayyorgarlikning 
hajmi 
va 
tarkibi; 
ixtisosga oid metodik tayyorgarlik mazmuni. 
Elektron ta’limga oddiy tarzda kursni asosiy qismini qo’shilgan qiymati 
kengaytmasi deb nazar solinsa, bunday joyda u kamdan kam qo’llana oladi. Yana 
qaerdaki uni kam qo’llab-quvvatlab, rag’batlantirilmasa, yoki uni ko’p vaqt 
ketadigan faoliyat deb tan olinsa, bu joylarda xam elektron ta’lim yaxshi ishlab 
ketmaydi (esingizda tuting, edektron ta’lim avtomatlashtirilgan jarayon emas; u 
xuddi boshqa ta’lim turlari kabi o’qituvchini xozir bo’lishini talab qiladi). Va 
nixoyat, baxolash talabani ta’lim olishiga undaganday, “eng kuchli o’qituvchilar 
talabalarni kurslarda qanday javob berishlariga va o’zlarini o’rganuvchilar 
sifatida tutishlariga ta’sir qilishlari kerak” (Gibs, 1999,), shuning uchun elektron 
ta’lim elementlari va faoliyatlari kurs baxolanishi tarzi bilan integratsiya qilinishi 
zarur.
91