Guliston davlat universiteti kasbiy pedagogika fandan

 
 
 
 
 
 
 
 
2.Kasb-hunar ta’limi mazmunini tanlash mezonlari. 
Kasb-hunar  ta’limi
 
ta’lim  muassasalaridagi  pedagogik  jarayon    o‘quvchilarning 
imkoniyatlari va qiziqishlarini hisobga olgan holda ularning jadal intellektual kasbga yo‘naltirilgan 
ta’lim  olishiga,  kasb-hunarga  moyilligi,  bilim  va  ko‘nikmalarini  chuqur  rivojlantirish,  tanlab 
olingan  kasb-hunar  bo‘yicha  bir  yoki  bir  necha  ixtisosni  egallash  imkonini  berishga  qaratilgan 
o‘qituvchi  va  o‘quvchilarning  birgalikdagi  faoliyatini,  ta’lim  oluvchilarning    bilim,  amaliy  
ko‘nikma va  malakalarni egallash hamda ularni amaliyotga qo‘llashni o‘z ichiga qamrab oladi.  
Samarali  o‘qitishning  muhim  shartlari:  ta’lim  oluvchilarning  qiziqish  faoliyatining 
aktivligini  o‘quv  jarayonining  sifati  deb  qarash  lozim.  Bu  esa  o‘z  navbatida  ta’lim  oluvchining 
o‘qishga  bo‘lgan  munosabatini,  uni  samarali  o‘zlashtirishga,  bilim  va  malakasini  oshirishga 
intilishi,  o‘z  navbatida  mehnat  qilishga  bo‘lgan  irodaviy  jihatlarni  rivojlantirishga  va  olgan 
bilimlaridan estetik qoniqishga olib keladi. 
Ta’lim  oluvchining  xarakteriga  mos  ravishda    ularning  bilim  egallashga  intilishi  va 
aktivligi darajalari turlicha bo‘ladi. Lekin shu
 
bilan birga ta’lim oluvchilar passiv bo‘lsa, o‘qitish 
jarayonini amalga oshirish qiyin kechadi. 
Ta’lim  oluvchining  berilayotgan  bilimlarni  qabul  qilish  aktivligi  uning  shaxs  sifatida 
shakllanishiga  ham  ta’sir  ko‘rsatadi.  Natijada  ta’lim  oluvchida  o‘z-o‘ziga,  mehnatiga,  boshqa 
shaxslarga, jamiyatga, ishlab chiqarishga, atrof muhitga munosabati shakllanib boradi. 
Talim  jarayoni  samaradorligiga  ta’sir  qiluvchi  eng  muhim  omillardan  biri  o‘quv 
materialining ma’zmuni va uning to‘g‘ri tanlanishi. 
Beriladigan  bilim  mazmuni  o‘quv  dasturi,  Davlat  ta’lim  standartida  belgilangan  bo‘lib, 
uning  tarkibini  ijtimoiy  –  iqtisodiy    maqsadlar,  davlat  buyurtmasi,  pedagogik  tizim  belgilaydi. 
Pedagogik  jarayon  faqat  ta’limning  mazmunliligiga  emas,  balki  uning  qonuniyligiga  ham  ta’sir 
ko‘rsatadi. 
a) 
pedagogik jarayonning maqsadi va vazifalariga  qarab mazmun belgilanmasa, ta’lim 
oluvchilarning  o‘zlashtirishlari  qiyin  kechadi  va  pedagogik  jarayondagi  nazariya    bilan  amaliyot 
orasida bog‘liqlik yo‘qoladi. 
b) 
guruhdagi o‘quvchilarning shaxsiy imkoniyatidan kelib chiqib o‘qituvchi pedagogik 
jarayonning  o‘zaro  bog‘liqligini  buzmagan  holda  dasturga  mantiqiy  o‘zgartirishlar  kiritib  ta’lim  
maqsadiga  erishiladi.  Ko‘pincha  o‘quv  jarayonining  sifati  butun  pedagogik  jarayonidan 
samaradorlikka bog‘liq.  
Фаннинг номи: 
 
1. Тушунтириш хати.