Guliston davlat universiteti fizika matematika fakulteti

Klaster (tarmoq) – fikrlarning tarmoqlanishi hisoblanib, undan fanning nazariy qismida va o’quvchilarning mustaqil vazifalar bajarilishida qo’llaniladi.
Klaster usulini ma’ruzada biror bo’lim o’tib bo’lingandan so’ng umumlashtiruvchi darslarda joriy qilish mumkin. Bu quyidagi bosqichda amalga oshiriladi.

1. 
   Umumiy fikr yoki savol talabalar o’rtasiga tashlanadi.
   
2. 
   Talabalardan olingan fikrlar yozib boriladi yoki talabaning o’zi yozib oladi.
   
3. 
   Fikrlar tugaguncha orqali davom ettiriladi.
   

Aqliy hujum - darslarning takrorlash va baholash bosqichlarida ko’proq qo’llaniladi.
Blits-o’yin usulida kompyuterga ma’lumotlar kiritish bosqichlari aralashgan holda beriladi va uni tartiblash talabalar bilimiga havola etiladi. To’gri tartiblangan javoblar o’qituvchi tomonidan berilib, ularning farqlar yig’indisi hisoblanadi va har bir o’quvchi o’qituvchi tomonidan tayyorlangan shkalada baholanadi.
Muammoli vaziyat usuli – nazariy va amaliy mashg’ulotlarda qo’llaniladi. Jumladan, kompyuterda kelib chiqadigan holatlarni aniqlashda keng qo’llaniladi. U quyidagi bosqichlarda amalga oshiriladi.

1. 
   o’qituvchi tomonidan biror muammo ko’rsatiladi. ( Muammo - Sonli ma’lumotlar yacheykada ko’rinmay qoladi.)
   
2. 
   o’quvchilar bu muammoning kelib chiqish sabablarini keltirib o’tadilar. (Sabablar - sonlar juda katta bo’lishi mumkin, yacheyka formati mos emas, yashiringan bo’lishi mumkin va boshqalar)
   
3. 
   Ushbu muammoni bartaraf qilish yo’llari qidirib topiladi. (Bartaraf qilish yo’llari - yacheyka kengligini o’zgartirish, sonli formatga o’tkazish yoki yashiringan holatni qayta tiklash)
   

Quyida bu texnologiyalarning ayrimlarini o’qitish metodikasi keltirib o’taman.