Guide Pédagogique pour la 8 ème

Contenu culturel: Le registre de l’Etat civil
  Déroulement de la leçon.
Compréhension orale. Dialogue, page 61.
•  Proposer aux élèves d’écouter le dialogue lu par le professeur 
(ou ce dialogue enregistré sur une cassette). Si c’est nécessaire, on 
peut faire écouter le dialogue une nouvelle fois pour que les élèves 
comprennent le contenu du dialogue et puissent repondre aux 
questions:
–  qui sont les personnages du dialogue?
–  quel est le sujet de leur conversation?
–  de quelles traditions françaises parle-t-on dans ce dialogue?
–  comment les trouvez-vous? (bonnes, mauvaises, amusantes 
... etc)
•  Laisser les élèves réfl échir et dire leur opinion sur les traditions 
françaises en les comparant avec les traditions de leur pays. Les 
élèves peuvent s’exprimer dans leur langue maternelle.
•  Comprehension ecrite, texte page 62.
• Demander aux élèves de lire le texte silencieusement (5–7 
minutes)

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• Faire répondre aux questions apres un temps de lecture 
individuelle:
–  qu’est-ce que vous pouvez dire du mariage civil des Français? 
(ou? quand? avec qui? ... etc). Accepter toutes les réponses des 
élèves pour s’exprimer sur ce sujet.
•  Proposer aux élèves un travail sur le lexique du texte lu:
–  marie(e) – marier-se marier- le mari- la mariée – le mariage 
(famille de mots)
–  le témoin – le témoinage-témoigner (famille de mots)
– les noces d’argent, les noces d’or, les noces de diamant 
(expressions)
•  Le mariage peut être obligatoire (civil)
• Pour vérifi er la compréhension du contenu du texte proposer 
aux élèves de composer un petit r écit sur ce sujet (Le mariage de ma 
soeur ... etc) et le recopier sur leur cahier de travail.
  Savez-vous que...
Proposer aux élèves de lire ces informations et les comparer 
avec celles de leur pays. En cas de diffi cultés les élèves peuvent 
en parler dans leur langue maternelle. Demander leur de donner 
d’autres informations à ce sujet.
  Grammaire, page 63.
Donner quelques exemples sur «comme», «aussi bien que», «de 
la même maniere que». Les exemples sont présentés et expliqués 
par le professeur au tableau. Après ce travail, proposer de composer 
leurs exemples. Le professeur accepte toutes les réponses des 
élèves en les corrigeant (s’il le faut).