Гоу впо татарский государственный

Вопросы и задания 
1. Какие факторы определяют урок в качестве основной формы обучения? 
2. По каким критериям классифицируют школьные уроки? 
4.Дайте определение и краткую характеристику перечисленным типам 
уроков. 
5. Определите структуру и цели урока. 
6. Составьте алгоритм подготовки учителя к уроку. 

---

75 
7. Каковы требования к современному уроку химии? 
8. Каковы условия организации активной деятельности учащихся на 
уроках? 
9. Как планируется учебная работа учителя школы? 
10.Подумайте, кого из своих школьных учителей Вы бы сейчас назвали 
рефлексивным учителем? Отличался ли этот учитель от всех остальных 
учителей? Как проявлялась рефлексивная способность данного учителя по 
отношению к Вам? 
 
 
 
Тема 6. Химический эксперимент ─ как специфический метод обучения 
6.1. Общие понятия 
 
В процессе обучения химии огромную роль играет именно химический 
эксперимент как таковой, так как является составной частью учебного процесса 
в школьном химическом образовании. Наличие химического эксперимента 
должно быть указано в любой программе по химии, а также в годовом 
тематическом 
планировании 
(демонстрации, 
лабораторные 
опыты, 
практические занятия и экспериментальные задачи). Химический эксперимент 
может выполнять различные дидактические функции в различных формах и 
сочетаться с различными методами и средствами обучения. В целом, он 
представляет собой систему, в которой используется принцип постепенного 
повышения самостоятельности учащихся: от демонстрации явлений через 
проведение фронтальных лабораторных опытов под руководством учителя к 
самостоятельной работе при выполнении практических занятий и решении 
экспериментальных задач. 
Экспериментальный характер предмета «Химия» проявляется, прежде 
всего, в том, что обобщенная система знаний формируется на основе 
восприятия учениками. Химический эксперимент помогает учащимся 
наполнить полученные ими химические понятия определенным содержанием, 
способствует развитию самостоятельности, повышает интерес к химии, 
развивает мышление, умственную активность учащихся и т.д. Таким образом, 
его можно рассматривать как критерий правильности полученных результатов 
и сделанных выводов. Изучение химии достаточно специфично, так многие 
явления необходимо абстрагировать, например, представляя процесс 
взаимодействия на атомно-молекулярном уровне. Практика неоднократно 
показывала, что одна из причин отставания в учебе вызвана затруднениями при 
переходе от наглядных образов к абстрактным понятиям. А систематическое 
проведение экспериментов способствует не только повышению успеваемости 
по химии, но и формирует навык самостоятельного и активного овладения 
знаниями. Химический эксперимент можно использовать в качестве метода 
познания, или методического приема, или как средство наглядности.
Химический эксперимент обычно проводится поэтапно: первый этап – 
обоснование постановки опыта, второй – планирование и проведение работы, 

---

76