Гимнастика: теория и методика преподавания : учебное пособие



Download 4,36 Mb.
Pdf ko'rish
bet31/49
Sana11.08.2022
Hajmi4,36 Mb.
#846865
TuriУчебное пособие
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   49
Bog'liq
Лебидихина

6.2. Задачи, средства,
методические положения урока
Задачи, средства, методические положения
подготовительной части урока
Общее назначение подготовительной части урока – подготов-
ка занимающихся к выполнению задач основной части урока.
Задачи подготовительной части урока
:
– организация учащихся и акцентирование их внимания на ре-
шений предстоящих двигательных задач;


74
– подготовка двигательного аппарата к выполнению упражне-
ний на растягивание, требующих значительных мышечных напря-
жений;
– формирование навыков и умений выполнения двигатель-
ных действий с различными заданными параметрами (скорость,
длительность, мышечное напряжение, направление, ритм, темп
и другие).
Средствами подготовительной части урока
являются по-
строения, перестроения; различного рода передвижения (ходьба,
бег, подскоки, танцевальные движения); ОРУ без предметов, с пред-
метами и отягощениями, упражнения на гимнастической стенке,
скамейке и другие. Все эти упражнения должны исполняться уча-
щимися в умеренной интенсивности и быть направлены на общую
всестороннюю подготовку опорно-двигательного аппарата, сердеч-
но-сосудистой, дыхательной систем и организма в целом. Интенсив-
ное исполнение упражнений может снизить работоспособность
в основной части урока, поэтому не рекомендуется в подготови-
тельной части урока развивать такие физические качества, как сила,
выносливость, выполнять упражнения, связанные с большим мы-
шечным напряжением.
Подбор гимнастических упражнений для этой части урока дол-
жен быть направлен на подготовку тех мышечных групп, которые бу-
дут участвовать в решении двигательных задач основной части урока.
Для осуществления задачи эффективной подготовки учащих-
ся к выполнению упражнений из основной части урока к препода-
вателю предъявляются следующие требования.
Преподаватель должен уметь:
– пользоваться различными способами информирования зани-
мающихся об упражнении;
– оказывать помощь при выполнении упражнений;
– исправлять ошибки в процессе выполнения упражнения;
– размещать занимающихся на площадке.
Существуют следующие способы информирования.
Синхронный
– сочетание показа с одновременным рассказом.
Он доступен для любого состава занимающихся и дает возможность


75
преподавателю объяснить назначение и другие характеристики за-
данного упражнения.
Расчлененный
, при котором преподаватель показывает упраж-
нение, рассказывает, как его выполнять, разделяя его на элементар-
ные движения, и предлагает занимающимся выполнять их одно-
временно с показом, что обеспечивает более точное выполнение
каждой части и упражнения в целом с первой попытки.
Рассказ
:
 
преподаватель называет или пересказывает упражне-
ние, не показывая его. Такой способ информирования активизиру-
ет внимание и способствует большей самостоятельности занимаю-
щихся в выполнении упражнений. При проведении занятий с деть-
ми дошкольного и младшего школьного возраста преподаватель
может вести сюжетный рассказ, который дети сопровождают дей-
ствиями, доступными их воображению и двигательному опыту.
Показ
: преподаватель показывает упражнение, не называя его
занимающимся. После показа он может подать все необходимые
команды для начала и окончания упражнения, а может предложить
занимающимся копировать все его действия, в том числе в паузах
между упражнениями. В последнем случае преподаватель не про-
износит ни одного слова до конца всего комплекса или какой-либо
его части. Этим приемом можно пользоваться на занятиях с лю-
бым контингентом учащихся, но особенно хорошие результаты он
дает на занятиях с детьми. Прием напоминает своеобразную игру,
дети охотно принимают ее, проявляя при этом максимум внима-
ния и стремления точно скопировать действия преподавателя.
Для обеспечения точности и согласованности выполнения
упражнений преподаватель 
оказывает помощь
занимающимся,
используя при этом подсказки, зеркальный показ и подсчет.
Иногда следует указывать на допущенные 
ошибки
, не прекра-
щая при этом выполнение упражнения. Желательно при этом де-
лать указания, согласуя их с темпом и ритмом выполняемого упраж-
нения. Если ошибки допускаются многими занимающимися, тог-
да целесообразнее прекратить выполнение упражнения и внести
соответствующие поправки.


76
Качество выполнения упражнений занимающихся во многом
зависит от места нахождения его на площадке. Преподавателю
следует подбирает наиболее целесообразные построения и пере-
строения группы. Продолжительность подготовительной части
урока может составлять 8–15 мин.

Download 4,36 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   49




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish