Гимнастика: теория и методика преподавания : учебное пособие

6.4. Подготовка и проведение урока
При составлении конспекта (
Приложение
1) каждого урока
по гимнастике преподаватель должен учитывать следующее:
– контингент занимающихся;
– место проведения урока и его оснащение;
– определение темы урока (ближайшие задачи и содержание
урока в соответствии с рабочим планом);
– определение частных задач данного урока (чему обучать, что
повторять, совершенствовать и другие);

---

80
– определение формы урока (учебный, тренировочный, зачет-
ный и так далее).
В практике работы чаще всего пользуются смешанной фор-
мой урока, который называется учебно-тренировочным.
Преподаватель начинает урок с организованного входа в зал
учащихся, их построения и рапорта дежурного. Далее он сообща-
ет тему и задачи урока, затем переходит к их реализации.
Для успешного решения задач урока в основной его части груп-
пу занимающихся необходимо разделить на однородные по полу
(желательно и по спортивной подготовленности) подгруппы (от-
деления).
С целью сократить время на подготовку мест занятий реко-
мендуется ставить конкретную задачу каждому ученику в подгруп-
пе; определять заранее место снаряда, скамейки, матов; помогать
занимающимся только в случаях технических затруднений. Руково-
дя уроком в целом, преподаватель привлекает в качестве своих по-
мощников наиболее подготовленных учеников (лучших спортсме-
нов), обучив их необходимым приемам страховки. Чаще всего сам
преподаватель находится в наиболее небезопасном месте (чаще
всего около опорных прыжков).
Смена мест (снарядов) в отделениях проходит организованно,
под руководством преподавателя.
При подведении итогов урока преподаватель должен оценить
дисциплину занимающихся, их активность, ожидаемый и фактичес-
кий результат урока. Вместе с информацией о том, что предстоит де-
лать на очередном уроке, желательно дать ученикам задания для са-
мостоятельной работы (домашние задания). Уход из зала должен
быть организованным (желательно строевым шагом и под музыку).

---

81