Г. В. Князева применение мультимедийных технологий в образовательных учреждениях

самое экономичное средство отображения
по показателю стоимости 1 кв.м 
изображения. Для обычного занятия актуальны 
небольшие переносные или стационарные 
модели,
обеспечивающие достойное качество картинки для представления мультимедиа-
контента.
Если же мероприятие предполагается проводить в помещении, особенности которого 
затрудняют использование обычного проектора (например, яркое внешнее освещение, не-
возможность разместить проектор позади зрителей), то в таких случаях становятся актуаль-
ными мощные профессиональные модели типа 
NEC GT1150.
Такой проектор обладает 
ко-
роткофокусным объективом 
и способен создавать большое по площади изображение на 
маленьком расстоянии. Это преимущество особенно актуально при использовании данного 
проектора совместно с 
рирпроекционным экраном (
экран обратной проекции). Таким об-
разом, условия демонстрации видео и особенности помещения не станут препятствием для 
качественного и успешного проведения мероприятия. 
Интерактивные панели
Интерактивная панель (рисунок 1.3), установленная на рабочем месте преподавателя, 
позволяет ему управлять демонстрацией визуальных материалов прямо со своего места, де-
лать пометки поверх изображения. Работа с панелью осуществляется с помощью специаль-
ного пера - можно не опасаться, что случайное касание рукой или рукавом помешает работе.
Рисунок 1.3 - Интерактивная панель 
Все сделанные на интерактивной панели пометки выводятся на любую систему ото-
бражения информации, будь то проектор и экран любого размера (что особенно важно для 
больших аудиторий) или что-то иное, например, плазменная панель. Русифицированное про-
граммное обеспечение легко настраивается под потребности любого преподавателя. 
Беспроводные планшеты
Легкий беспроводной планшет с электронным пером (рисунок 1.4) предоставляет 
возможность свободно перемещаться по аудитории и с любого места получать доступ ко 
всем функциям программного обеспечения, позволяя управлять демонстрацией визуальных 
материалов и снабжать их пометками.
Рисунок 1.4 - Беспроводной планшет 
Все пометки, сделанные с планшета, отображаются на экране или плазменной панели, 
электронное перо может использоваться вместо компьютерной мыши, но на самом планшете 
дисплея нет. Это требует некоторых навыков в работе с планшетом. 
Система голосования
Система голосования - это уникальное оборудование для проведения опросов и тести-
рований (рисунок 1.5) . Применение системы особенно актуально в сфере образования, при 
проведении тренингов и семинаров, а также для организации телевизионных шоу.

---

Рисунок 1.5 - Система голосования 
Специальное программное обеспечение, входящее в комплект поставки, позволяет 
моментально обрабатывать полученные ответы. В стандартном комплекте идут 15 или 30 
пультов участников, но количество может быть увеличено до 255.
 
В последние годы тестирование все шире применяется для контроля усвоения мате-
риала в школах России. Преимущества электронного тестирования перед традиционными 
формами очевидны: не нужно тратить время на проверку контрольных - результаты обраба-
тываются автоматически, накапливается первичная статистика, что освобождает преподава-
теля от рутинной работы. Результаты контрольной можно увидеть сразу после окончания 
опроса, а детализированные отчеты позволяют выявить не только уровень знаний каждого 
ученика, но и моментально оценить, какие темы вызывают наибольшую сложность. Допол-
нительные мультимедийные файлы и графические изображения, которые можно добавить к 
вопросу, дают новые возможности для создания контрольных - например, преподаватель 
иностранного языка может вставлять в контрольную вопросы по аудированию.
Важное достоинство такого программного обеспечения - это его простота. Учителя, 
как правило, не могут позволить себе потратить много времени на знакомство с новыми ин-
струментами. Очень простой, интуитивно понятный интерфейс программы позволяет потра-
тить на знакомство с основными функциями совсем немного времени. Программное обеспе-
чение можно устанавливать на любое количество компьютеров, так что учителя могут уста-
новить его на компьютере у себя дома, чтобы в спокойной обстановке разобраться в его 
функциях и заранее готовить контрольные.
В отличие от ближайших аналогов не требует приобретения дополнительного обору-
дования. Все, что нужно для работы с ним - это компьютер учителя и возможность вывода 
вопросов на большой экран. В качестве экрана можно использовать электронную доску, но 
это не обязательно - можно выводить изображение на обычный экран и даже на стену. 
В итоге можно сделать следующие выводы. 
Современная степень развития коммуникационных ресурсов открыла новые горизонты 
на поле образовательной деятельности. Бурное развитие информационных технологий, превра-
щение компьютера в явление повседневной обыденности, появление Internet и т.д. - все это за-
тронуло и такую традиционно консервативную область, как отечественное образование. 
Мультимедиа продукт - это результат объединения двух направлений: определенной 
предметной области и собственно компьютерных технологий.
Этот продукт аккумулирует в себе три основные принципа: 
1.
Представление информации с помощью комбинации множества воспринимаемых 
человеком сред. 
2.
Наличие нескольких сюжетных линий в содержании продукта, в том числе и вы-
страиваемых самим пользователем на основе «свободного поиска» в рамках предложенной в 
содержании продукта информации. 
3.
Художественный дизайн интерфейса и средств навигации.
Мультимедиа - направление новое, но оно уже явно начало делиться на жанры: элек-
тронные учебники, обучающие и тестирующие программы, презентации. Каждый жанр име-
ет свои особенности, законы, проблемы. 
Для организации учебного процесса на должном уровне необходимо использовать со-
временное оборудование, в том числе и мультимедийное - проекторы, экраны и т. п. 

---

Модель учебного процесса, в котором использованы мультимедийные технологии, 
можно разделить на пять последовательно выполняемых этапов: 
1.
Обучение преподавателей. На этом этапе организуются курсы «Мультимедийные 
технологии в организации учебного процесса», на которых происходит обучение преподава-
телей-предметников. 
2.
Установка и настройка мультимедийного оборудования. Ответственность за этот этап 
чаще всего возлагается на сотрудников технического отдела учебного заведения, но в нѐм могут 
принимать участие и сами преподаватели, прошедшие соответствующую подготовку. 
3.
Подготовка мультимедийных материалов. На данном этапе каждый преподаватель 
подбирает материалы по своему предмету и готовит различные виды мультимедийных пред-
ставлений, а также может приобрести фирменные программные продукты для применения 
их на занятиях. 
4.
Применение мультимедийных материалов. Это ключевой этап организации учеб-
ного процесса, где подготовленные материалы используются на лекциях, практических и ла-
бораторных работах. А также студенты могут получить часть материалов в электронном ви-
де для использования их в домашних занятиях. 
5.
Контроль показателей учебного процесса. На этом этапе по показателям учебного 
процесса происходит оценка влияния применения мультимедийных технологий на качество 
учебного процесса и уровень знаний по предмету. 
Таким образом, развитие информационных технологий дает широкую возможность 
для изобретения новых методик в образовании, тем самым, повышая его качество и эффек-
тивность.