G. Shodmonova, N. D. Ibragimova R

Pedagogik,  ma’ruza

 

—  pedagogik  bilim  berishning  eng  mashhur 

shakllaridan  biri.  Keyingi  paytlarda  ota-onalarga  pedagogik  bilim  berish  keng 

miqyos  kasb  etib,  korxonalardagi,  klublar,  madaniyat  uylari  huzuridagi,  turar 

joylardagi  va  hokazolardagi  ota-onalar  pedagogika  universitetlari  va  lektoriylari 

orkali turli shakllarda amalga oshirilmoqda. 

Ota-onalar  uchun  lektsiyalarni  anik  material,  ijobiy  namunalar  asosida, 

adabiy  manbalar,  diapozitivlar  va  boshqa  qurgazmali  qullanmalardan  foydalanib 

utkazish  maksadga muvofikdir.  Ota-onalarning oilaviy  tarbiya  tajribalari xaqidagi 

shikoyalari goyat

 K

izikarli va tushunarli buladi. 

Ota-onalarga  pedagogik  bilimlarni  ma’lum  qilibgina  qolmasdan,  ularni  uz 

farzandlari  shaxsini  muljallay  olishlariga,  ota-onalar  undan  nima  chikishini 

oldindan bilishlari va uni tarbiyalash rejasini tuza olishlariga urgatish yaxshi natija 

beradi. 

Ota-onalarimizning  yuksak  ta’limiy  va  madaniy  darajasi  pedagogik  va 

psixologik  ta’sir  etish  sifatinn  oshirishni  talab  etadi.  Xush,  buni  qaerda  urganish 

mumkin?  Eng  yaxshisi  —  ota-onalar  bilan  bevosita  muomalada,  pedagoglarning 

bu yunalishdagi ijodiy jamoa ishida urganish mumkin. 

O’qilayotgan ma’ruza samaradorligini oshirish maksadida har bir ma’ruzada 

kamida  uch  maksad:  qiziqtirish,  tushuntirish,  ishontirish  maksadining  amalga 

oshirilishiga  erishish  muximdir.  Agar  bu  maksadlarning  birontasi  bajarilmasa, 

lektsiyani muvaffakiyatli deb bulmaydi. Aytib utalgan har bir maksadga uziga xos 

usullar  bilan  erishiladi.  Masalan,  tinglovchilarni  siykasi  chikmagan  mukaddima 

bilan kizikarli xikoya, parcha va xokazo), lektsiyaga yangilik jixatini kiritish bunda 

ma’lum  bulgan  qodisada  tinglovchilar  e’tibor  bermagan  kandaydir  yangi  narsa 

ochiladi),  tinglovchilarning  qiziqishlarini  qnoatlantirish  va  xokazolar  bilan 

qiziqtirib olish  mumkin.  Lektorning  ehtirosliligi,  uning  ota-onalar kechinmalariga 

sherik bulishi, ularning xis-tuygulariga ta’sir kursatishi, yorqin, xayotiy misollar va 

xokazolar  tinglovchini  ishontirishga  yordam  beradi.  Ota-onalarda  pedagogik 

bilimlarni  tuldirish,  egallangan  bilimlarni  faol  anglab  yetish,  ulardan  oilaviy 

tarbiyada 

foydalanish 

ehtiyojining 

kuchayishi 

utkazilgan 

lektsiya 

samaradorligining muxim mezoni buladi. 

Birinchi  holda  konferentsiya  ancha  aniq  tusda  buladi,  shundan  keyingi 

hollarda  umumiy  tusda  bulib,  kuprok  ota-onalarni  qamrab  oladi.  Ularning 

qaysinisini  tanlashni  guruh  rahbarining  uzi  yetilgan  muammolarni,  uning  bunday 

konferentsiyalarni  utkazish  yuzasidan  shahsiy  tajribasini,      o’quv  muassasasida 

karor  topgan  an’analarni,  ota-onalarning  faolligini  va  hokazolarni  e’tiborga  olib 

tanlaydi. 

Odatda 

konferentsiya 

mavzui 

guruhda, 

ta’lim  muassasasida, 

mikrorayonda,  jumhuriyatda,  mamlakatda  yetilgan  muammolar  bilan  belgilanadi. 

Shu munosabat bilan konferentsiya mavzuini ota-onalarning uzlari, guruh rahbari, 

ta’lim muassasasi, rayon rahbariyati va hokazolar taklif etishlari mumkin. 

                                                 

1

 Рахимжонов Н. “Ёшлар иqтисодий тафаккурини шакллантиришда оиланинг роли” Т., 2005 (Б.М.И.) 

 

---

Ham  nazariy  jihatdan,  ham  oilaviy  tajribani  tanlash  va  umumlashtirish 

jihatidan  puxta  tayyorlash  har  kanday  konferentsiyani  utkazishning  suzsiz 

shartidir.  Asosiy  tayyorgarlik  ishlari  guruh  rahbari  rahbarligida amalga oshiriladi, 

u  ota-onalar  komiteti  bilan  birgalikda  konferentsiyani  tayyorlash  va  tashkil  etish 

rejasini tuzadi.