Формирование игровой деятельности у умственно отсталых дошкольников

Цель исследования – изучение особенностей игры детей с нарушениями интеллекта.
Объект исследования – игровая деятельность дошкольников с умственной отсталостью.
Предмет исследования – особенности формирования игровой деятельности дошкольников с умеренной степенью умственной отсталости.
Гипотезой исследования является предположение о том, что игровая деятельность детей с умеренной умственной отсталостью находится на низком уровне. У детей имеются только зачатки игровой деятельности, дети не могут проявлять самостоятельность при постановке игровых задач; им свойственно отсутствие игровых действий с воображаемыми предметами.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать основные теоретические подходы к проблеме игровой деятельности;
2. Изучить особенности игровой деятельности дошкольников с умеренной умственной отсталостью и с нормой развития;
3. Провести сравнительный анализ результатов проведенных игровых методик детей с умственной отсталостью в сравнении с нормой развития;
4. Разработать рекомендации по развитию игровой деятельности у дошкольников с умеренной умственной отсталостью.
Теоретико-методологической основой исследования явились научно-методическая работа Недоленко С.В., ориентированная на изучение педагогических условий развития игровой деятельности детей с умственной отсталостью; учение Выготского о единстве закономерностей развития психики нормальных и аномальных детей; положения ученых о развитии игровой деятельности у детей: Эльконина Д.В., Ушинского К.Д., Е. Аркина, А. Адлера, К. Грооса, Ф. Бойтендайка, Ж. Пиаже.
В работе были использованы следующие методы исследования:

• 
  теоретические: теоретико-методологический анализ и обобщение научно-литературных источников по специальной педагогике и психологии, теоретический анализ и синтез, изучение передового опыта;
  
• 
  практические: анкетирование родителей и воспитателей; педагогическое наблюдение за игровой деятельностью детей;
  
• 
  методы обработки информации: сравнительный(качественный и количественный) анализ процесса игровой деятельности детей.