Фарғона политехника институти

 
 
12.2-чизма. Таълим олувчи диққатининг вақтга нисбатан ўзгариб бориши 

---

57 
Юкоридаги чизмага кура, янги мавзунинг баёни 20-25 дакикалик маърузадан 
бошланиши, сунг эса 15-20 дакика маъруза мшпнган укув материалини визуаллаштириш, 
яъни унга доир кургазмали материаллар асосида тушунтириш, 10-15 дакика давомида эса, 
унга дойр бирор тажрибани намойиш килиш ёки бирор мисолни тахлил килиш ва охирида 
20-25 дакика давомида укув материалини мустахкамлашга каратилган мустакил ёки гурухий 
амалий машк утказиш тавсия этилади. Шунинг учун, назарий укув материалини кичик-кичик 
булақларга булиб, ҳар 20 дакика давомида турли таълим методларидан фойдаланиб узатиш 
максадга мувофик булади. Таълим методларидан буи дай уйгунликда ва кетма-кетликда 
фойдаланиш натижасида, нафакат таълим олувчиларнинг диккатини жало этиш даражасини 
ошириш, балки таълим самарадорлигини оширишга ҳам эришиш мумкин. 
Барча методлар укув материалининг дидактик вазифаси, шарт-шароитлар ва вактни 
эътиборга олганп ҳолда танланади. Тугри танланган уйгунлашган методлар таълим 
олувчиминг диккатини узокрок сақлаб туриш ва унинг фаоллигини ошириш имкониятини 
беради. Бу эса уз навбатида таълим самарадорлигининг ошишига олиб келади. 
Идрок килиш пайтида канча кун сепсорик (сезги) каналлардан фойдаланилса, эсда 
олиб колинган билимларнинт микдори ва сифати шунчалик юкори булади. 
Куйида (12.3-чизма) таълим олувчиларнинг эсда сақлаб колиш даражасига сезги 
органларининг таъсири келтирилган. 
Юкоридаги чизмадан шуни куриш мумкинки, агар билимлар факат маърузалар оркали 
(пассив тинглаш йулида) берилган булса, унда 3 кундан сунг уларнинг факат 25%ни эслаш 
мумкин холос. Агар у маърузалар Укиш (тинглаш), намойиш ва кургазмали килиш (куриш, 
ушлаб куриш ва шу кабилар) оркали берилса ва шу тугрисида бахслашилса, унда 3 кундан 
сунг 50% ни эсга тушириш мумкин. Агарда билимлар беришда маърузадан, 
кургазмалиликдан ва амалий топширикларни бажаришдан фойдаланилса (тинглаш, куриш ва 
амалда бажариш), 3 кундан сунг 75% ни эслаш мумкин. Агар билимларни идрок килишда 
бир неча сенсорик каналлар биргаликда ишга солинган булса, маълумотларнинг киска 
хотирадан узок хотирага утиш жараёни тезлашади, бу эса билишнинг асоси булиб 
хисобланади. Юкоридаги тасвирдан куйидаги коида келиб чикади: 
1. Укув вазиятини тайёрлашда интерфаол методлар ва аудио-визуал воситаларни самарали 
ишлатиш лозим. Бунда бирданига купгина сенсорик каналлар жалб этилади. 
2. Укув материали тугрисида бахслашишга доим имкон беринг. Укув сухбатлар, гурухий 
бахс-мунозаралар утказиш ва амалий топширикларни бажариш тавсия этилади, чунки бу 
методлар таълим олувчиларни фаолликка жалб килади.