Fanning predmeti, vazifalari va ilmiy asoslari

37. An’anaviy o’qitish texnologiyasi. An’anaviy dars – muayyan muddatga mo’ljallangan, ta’lim jarayoni ko’proq o’qityvchi shaxsiga qaratilran, mavzuga kirish, uni yoritish, mustahkamlash va yakunlash bosqichlaridan iborat ta’lim modelidir. Ma’lumki, an’anaviy ta’lim jarayonining markazida o’qityvchi turadi. An’anaviy dars o’tish modelida ko’proq ma’ruza, savol-javob, amaliy mashq kabi metodlardan foydalaniladi. Shu sabab, bu hollarda an’anaviy dars samaradorligi ancha past bo’lib, talabalar ta’lim jarayonining passiv ishtirokchilariga aylanib qoladilar.
An’anaviy yondashuvga, odatda, ko‘rgazm ali-tushuntiruv, axborot-retseptiv, reproduktiv ,kabi usullar kiritiladi. Ularning umumiy tom oni tayyor bilimlarni 0‘quvchi, talabaga yetkazish, bayon qilishga asoslangan b o iib , o'quvchi bilim oluvchi rolini bajaradi. A n’anaviy o ‘qitishda: 1. Yangi m ateriallaming deyarli hammasi 0‘qituvchi tomoindan og'/aki bayon qilinadi: - bilimlar talabalarga tayyor holda taq iim etiladi; - o'qituvchi turli yo'llar bilan bu bilim lam ing qabul qilinishini tuahkll etadi.
An’anaviy ta’lim metodlarning afzalliklari:
- Ma’lum ko’nikmalarga ega bo’lgan va aniqma’lumtushunchalarni, fanni o’rganishda foydali.
- O’qituvchitomonidan o’qitishjarayonini va o’qitishmuhitini yuqori darajada nazorat qilinadi.
- Baqtdan unumli foydalaniladi. - Aniq ilmiy-nazariy bilimlarga tayanadi.
- O’qituvchining pedagogik mahoratiga yuqori talab qo’yiladi.
Kamchiliklari: - Talabalar passiv ishtirokchi bo’lib qoladilar. - O’qituvchining to’la nazorati barcha talabalar uchun motivatsiyani vujudga keltirmaydi. - Talabalar o’qituvchibilan bevosita muloqotga kirisha olmaydi. - Individual yondoshuv bo’lmaganligi, talabalarning o’zlashtirish imkoniyatlari turli xil bo’lganligi sababli, guruh bo’yichao’zlashtirish darajasi past bo’lib qolishi mumkin. - Tashabbuskorlik, mustaqil o’rganish va yechimlar qabul qilish uchun sharoitlar yaratilmaydi.
38. Modulli o’qitish texnologiyasi. Modulli o’qitishtexnologiyasi an’anaviy o’qitishtexnologiyalariga alternativ holda, mavjud pedagogik texnologiyalardagi barcha nazariy va amaliy progressiv texnologiyalarni o’zida mujassametgan texnologiya hisoblanadi.
Modulli texnologiyalar - modul bloklaridan tashkil topgan axborotni strukturalashtirilgan, talabaning mustaqil faoliyatiga 14 8 Ўқув модули блоклари Кириш назорат и Назарий Амалий Назорат Ахборот лўнда аниқ, қисқа, кўргазма ли ҳолда тақдимоти Ҳар бир мантиқий қисмни таҳлили Датслабки амалий топшири қлар Чуқурлашт ирилган амалий топшириқл ар Фаолият натижала рини таҳлил этиш Чиқиш назорати НАТИЖА asoslangan, diagnostikasida turli shakllaridan foydalangan holda tashkil etiluvchi yaxlit jarayon.
Modulli o’qitishning mohiyati – talaba modullar bilan ishlash jarayoni orqali o’quvmaqsadiga mustaqil holda (yoki ma’lum darajadagi yordam orqali) erishadi. Pedagog ma’lum ketmaketlik asosida didaktik vazifalar murakkablashadigan va modullar majmuidan iborat dastur ishlab chiqadi. Dasturda talabaga kirish va oraliq nazoratlari orqali pedagog hamkorligida o’qish faoliyati ustidan o’z-o’zini boshqarish imkoniyati yaratiladi.
O’quv moduli – nisbatan mustaqil , mantiqiy yakunga ega bo’lgan o’quvkursining bo’lagidir. U o’quvmetodik ta’minotdan nazariy va amaliy qismlardan, topshiriq va joriy hamda yakuniy nazorat kabi qismlardan iborat