Fanni o’qitish metodikasi” O’quv moduli “Tasdiqlayman” Hududiy markaz direktori: A. Sh. Xolmurodov

Partada to‘g‘ri o‘tirish, daftarni partada 25^0 qiyalikda qo‘yish, ruchkani uch (3) barmoq orasida ushlash, yozuvni mashq qilish.
Harf elementlarini yozish, tahlil qilingan ikki – so‘zli gapni o‘qituvchi yordamida yozish, talaffuzi yozilishidan farq qilmaydigan so‘zlarni ko‘chirib yozish, diktovka bilan yozish.
23	Yozuv darsida o‘quvchilar egallaydigan amaliy imloviy bilimlar majmui ko‘rsatilgan javobni belgilang.	*Talaffuzi yozilishidan farq qilmaydigan so‘zlarni to‘g‘ri yozishni, gapda so‘zlarni alohida yozishni, so‘zlarni bo‘g‘inlab ko‘chirishni kishilarning, shahar, ko‘cha, hayvonlarning nomlarini bosh harf bilan yozish.	Jarangli va jarangsiz undoshli so‘zlarni to‘g‘ri yozishni, alohida va chiziqcha bilan yoziladigan so‘zlarni, bo‘g‘inga bo‘lib va bo‘g‘in ko‘chirish qoidasiga ko‘ra yoziladigan so‘zlarni, bosh harflar imlosini	Cho‘ziq va qisqa aytiladigan undoshli so‘zlarni, jarangli va jarangsiz undoshli so‘zlarni, bo‘g‘in ko‘chirish va bosh harflar imlosini.	Qo‘shma so‘z, sodda so‘z, juft so‘zlarining yozilishini, bo‘g‘in ko‘chirilishi, bosh harflar imlosini.
24	Husnixat ahamiyati to‘g‘ri berilgan qatorni aniqlang.	*Husnixatga o‘rgatish pedagogik va ijtimoiy ahamiyatga ega	Husnixatga o‘rgatish o‘quvchida estetik didni tarbiyalaydi	Husnixatga o‘rgatish mehnat qobiliyatini shakllantiradi	Husnixatga o‘rgatish imlo xatolarining oldini oladi
25	Husnixatga o‘rgatishda yozuv daftariga qo‘yiladigan talablar to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping.	*1-2-sinfda yozuv yo‘li 4 mm, bosh harflar 8 mm bo‘lgan qiya chiziqlari siyrak 2 chiziqli daftar, 3-4-sinfda bir chiziqli daftar	1-sinfda yozuv yo‘li 4 mm, bosh harflar uchun 8 mm bo‘lgan qiya chiziqlari siyrak 2 chiziqli daftar, 2-4-sinfda bir chiziqli daftar	1-4-sinfda 2 chiziqli daftarda husnixatga mashq qilinadi	1-sinf 1-yarim yilligida kichik harflar uchun 4 mm, bosh harflar uchun 8 mm li 2 chiziqli daftar, 1-sinfning 2-yarim yilligida, 2-,3-,4-sinflarda 1-chiziqli daftar tutiladi.
26	Bir chiziqli daftarda harflar bo‘yi necha mm. bo‘ladi?	*Kichik harf 4 mm, bosh harf 8 mm.	Kichik harf 3 mm, bosh harf 7 mm.	Kichik harf 3 mm, bosh harf 6 mm.	Kichik harf 5 mm, bosh harf 8 mm.
27	Yozuv jarayonida daftar qiyaligi va daftar bilan ko‘z oralig‘i qancha bo‘ladi?	*Daftar qiyaligi 65^0, daftar va ko‘z oralig‘i 30 sm.	Daftar qiyaligi 25^0, daftar va ko‘z oralig‘i 25 sm.	Daftar qiyaligi 45^0, daftar va ko‘z oralig‘i 30 sm.	Daftar qiyaligi 30^0, daftar va ko‘z oralig‘i 30 sm.
28	Yozuv jarayonida ruchkaning uchi bilan barmoq oralig‘i necha sm bo‘ladi?	*1,5-2 sm.	1,5 sm.	2 sm.	1 sm.
29	Husnixatga o‘rgatishda yozuv daftariga qo‘yiladigan talablar to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping.	*1-2-sinfda yozuv yo‘li 4 mm, bosh harflar 8 mm bo‘lgan qiya chiziqlari siyrak 2 chiziqli daftar, 3-4-sinfda bir chiziqli daftar	1-sinfda yozuv yo‘li 4 mm, bosh harflar uchun 8 mm bo‘lgan qiya chiziqlari siyrak 2 chiziqli daftar, 2-4-sinfda bir chiziqli daftar	1-4-sinfda 2 chiziqli daftarda husnixatga mashq qilinadi	1-sinf 1-yarim yilligida kichik harflar uchun 4 mm, bosh harflar uchun 8 mm li 2 chiziqli daftar, 1-sinfning 2-yarim yilligida, 2-,3-,4-sinflarda 1-chiziqli daftar tutiladi.
30	O‘quvchilarni bo‘yi, vazni, ko‘rish, eshitishi mos kelishi qaysi talablarga kiradi?	*Gigienik	Ekalogik	Ahloqiy	Huquqiy
31	Bilim berishga yo‘naltirilgan diktantlar bu…	*Ta’limiy diktant	Tekshiruv diktanti	Yoddan yozuv diktanti	Grammatik diktant
32	Ta’limiy diktantlar uchun darsning necha daqiqasi ajratiladi?	*5-10 daqiqasi	7-8 daqiqasi	6-7 daqiqasi	10-12 daqiqasi
33	Tekshiruv diktanti o‘quv yili davomida necha marta o‘tkaziladi?	*5-6 marta	7-8 marta	9-10 marta	10-12 marta
34	Nazorat diktanti nechanchi sinfdan boshlab o‘tiladi?	*1-sinfning 2-yarim yilligidan boshlab	2-sinfdan boshlab	3-sinfdan boshlab	4-sinfdan boshlab
35	Eshitib idrok qilingan so‘z, gap, matnni yozish bu..	*Diktant	Bayon	Insho	Hikoya
36	Ta’limiy diktantlar tashkil etish va bajarilish usuliga ko‘ra necha turga bo‘linadi?	*8 turga	6 turga	7 turga	3 turga
37	Savod o‘rganish jarayoni yozuv darslarida o‘tkaziladigan diktant turlari qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan?	*Ta’limiy diktant: izohli diktant, rasm diktant, yoddan yozuv diktant, saylanma diktant.	Ta’limiy diktant va tekshirish diktanti.	Harfiy diktant, ta’limiy diktant.	Tekshirish diktanti, harfiy diktant, bo‘g‘in diktanti.
38	Qaysi javоbda grammatik tahlil mazmuniga ko‘ra to‘g‘ri aks etgan?	*Fоnеtik, mоrfоlоgik, sintaktik va aralash tahlil	Og‘zaki va yozma taхtlil	Mоrfоlоgak tahlil	To‘liq va qisman tahlil
39	To‘g‘ri o‘qishni ta’minlovchi shartlar qaysi javobda to‘g‘ri berilgan?	Matnni o‘qishdan oldin o‘qilishi va bo‘g‘in tuzilishi murakkab so‘zlarni, birikma va gaplarni va ular ustida ishlash usullarini belgilab olish lozim.	Ko‘p bo‘g‘inli, murakkab so‘zlarni doskaga yoki kartonga bo‘g‘inlab yozib, oldin bo‘g‘inlab, so‘ng sidirg‘a o‘qitiladi.	So‘z ma’nolarini tushuntirish.	Ichda o‘qish va shivirlab o‘qishdan foydalanish.
40	To‘g‘ri o‘qishga o‘rgatishda qo‘llaniladigan usul berilgan javobni belgilang.	So‘z ma’nolarini tushuntirish.	Matnni to‘g‘ri o‘qish uchun sharoit yaratish.	Ma’nosi tushunarsiz so‘zlarni aniqlash.	Xatolarning to‘g‘rilashning to‘g‘ri sistemasini ishlab chiqish.
41	Xato o‘qishning kelib chiqish sabablari qaysi javobda berilgan?	Tez o‘qiyman deb va so‘z ma’nosini tushunmaslik sababli xato o‘qiydilar.	Ovoz chiqarib o‘qish tufayli	Ichda o‘qish tufayli	Yomon o‘qiydigan o‘quvchilar xato o‘qiydilar.
42	Ongli o‘qishni ta’minlovchi metodik shartlarni aniqlang.	Ongli o‘qish o‘quvchining hayotiy tajribasiga, so‘zning leksik ma’nosini, gapda so‘zlarning bog‘lanishini tushunishga bog‘lik.	Ongli o‘qish asarning badiiy vositalariga bog‘lik.	Ongli o‘qish ifodali o‘qiy olishga bog‘lik.	Ongli o‘qish asarning mazmuniga, g‘oyaviy yo‘nalishiga bog‘liq.
43	Yangi asarni o‘rganishda tayyorgarlik ishlarining vazifalari berilgan javobni belgilang.	Asarni o‘qishga tayyorgarlik: asarda tasvirlangan voqealari haqida tasavvur qilishlari uchun uni hayot bilan bog‘lash, yozuvchi haqida ma’lumot berish asarni emostional idrok etishga tayyorlash, lug‘at ustida ishlash: asarni o‘qib berish: o‘quvchilarning dastlabki tasavvurlarini aniqlovchi suhbat.	Kirish suhbati: asar mazmunidan tushunishni qiyinlashtiradigan so‘zlar ustida ishlash: asarni o‘qish, asar tahlili, yakunlovchi suhbat.	Asarning o‘qishga tayyorgarlik asar tahlili lug‘at ustida ishlash, asarni o‘qish, umumlashtiruvchi suhbat.	Asarni o‘qish, kirish suhbati, asar tahlili, lug‘at ustida ishlash, yakunlovchi suhbat.
44	Ichda o‘qishning afzalligi nimada?	Matn (asar) ustida mustaqil ishlash ko‘nikmalari takomillashadi, o‘qituvchi har bir o‘quvchining mustaqil ishlash jarayonidagi o‘zlashtirish darajalarini aniqlaydi.	Matnni tez tushunadilar, bir vaqtning o‘zida butun sinf o‘quvchilari o‘qiydi.	Bola estetik zavq oladi, ongli o‘qiydi.	O‘qituvchi o‘quvchilarning o‘qish ko‘nikmalarini aniqlaydi.
45	4-sinf o‘quvchilarining o‘qish malakasi qaysi bosqichga to‘g‘ri keladi?	Sidirg‘a o‘qish bosqichiga	Bo‘g‘inlab o‘qish bosqichiga.	Bo‘g‘inlab sidirg‘a o‘qish bosqichiga.	Harflarni qo‘shgan holda bo‘g‘inlab o‘qish bosqichiga.
46	To‘g‘ri o‘qishga berilgan qaysi ta’rifni mukammal deb bilasiz?	Materialning tovush tomonidan xatosiz va bir tekisda ravon nusxa ko‘chirish to‘g‘ri o‘qish deyiladi.	So‘zdagi tovushni, bo‘g‘inni tushirib qoldirmay yoki ortiqcha tovush qo‘shmay o‘qish to‘g‘ri o‘qish deyiladi.	Xato qilmasdan, yanglishmasdan o‘qish to‘g‘ri o‘qish deyiladi.	Adabiy talaffuz normalariga rioya qilgan holda o‘qish to‘g‘ri o‘qish deyiladi.
47	Ifodali o‘qishning metodik shartlari qaysi javobda ifoda etilgan?	Nafasni to‘g‘ri olish va to‘g‘ri sarflash, tovushlarni to‘g‘ri talaffuz qilish va burro gapirish, adabiy talaffuz normalariga rioya qilish.	Asarning jozibasini saqlab emotsional o‘qish, yozuvchining niyatiga mos ravishda o‘qish.	Asar mazmuni va qahramonlarining xatti-harakatini tahlil qilish: pauzaning o‘rnini, urg‘uning tempini belgilash.	O‘qishni mashq qilish, ichda o‘qish.
48	3-sinf o‘quvchilarining o‘qish malakasi qaysi bosqichga to‘g‘ri keladi?	Sidirg‘a o‘qish bosqichiga	Harflarni qo‘shgan holda bo‘g‘inlab o‘qish bosqichiga.	Bo‘g‘inlab o‘qish bosqichiga.	Bo‘g‘inlab sidirg‘a o‘qish bosqichiga.
49	Savod o‘rgatish jarayonida differensial yondashishda topshiriqlar qay tarzda beriladi?	*1-guruh uchun “Alifbe” va qo‘shimcha topshiriqlar, 2-guruh uchun alifbedagi matnlar, jadvallar, 3-guruh uchun xam alifbe materiallardan foydalaniladi.	Uchalla guruh uchun asosiy o‘quv materiali “Alifbe” darsligi hisoblanadi.	1-guruh uchun “Alifbe” ning xam materiali, 2-guruh uchun alifbedagi matn, 3-guruh uchun alifbedagi so‘zlar ustunchasi.	1-guruh “Alifbe” va qo‘shimcha topshiriqlar, tarqatma materiallar, 2-guruh uchun alifbe materiali, 3-guruh uchun koolektiv tayyorgarligidan so‘ng yaxshi o‘zlashtiradigan o‘quvchilardan so‘ng alifbe materialini o‘qitish.
50	Fonematik eshitish qobiliyatini o‘stirish deganda nimani tushunasiz?	*So‘zlarni to‘g‘ri, aniq tallafuz qilish, tallaffuzda ayrim tovushlarni farqlash. Bo‘g‘indan tovushni ajrata olishni.	So‘zlovchining nutqini tushuna olishni	So‘zlovchining nutqini tushunib, uni ifodali qaytara bilishni.	Turli mashqlar yordamida so‘zlovchining nutqini anglashlari va qayta ifodalay bilishlarini.
51	Burro talaffuz mashqlari.	*Baland talaffuzni, talaffuz tempini, nuqsonli tallafuz qilinadigan undosh tovushli so‘zlarning talaffuzini, murakkab tovush birikmalarining to‘g‘ri talaffuzini mashq qilish.	Tovushni yakka holda aniq, burro talaffuz qilish va so‘z tarkibida adabiy-orfoepik tallafuz qilish.	Nutqni gapga, gapni so‘zga, so‘zni bo‘g‘in, bo‘g‘inni tovushga ajratish va tovushni aniq talaffuz qilish.	Tovushdan bo‘g‘in, bo‘g‘indan so‘z, so‘zdan gap hosil kilish
52	Sintez mashq turlari:	*O‘rganilgan tovush-harfdan kesma harf va bo‘g‘inlar asosida bo‘g‘in, so‘z, gap, tuzish va o‘qishni mashk kilish.	Nutq bo‘lagidan kerakli til birligini ajratish va uning hususiyatlarini aniqlash.	Nutqni bo‘laklarga bo‘lish.	Matndan gapni, gapdan so‘zni, bo‘g‘in va tovushni ajratish, tovushning xususiyatlarini o‘rganish
53	Analiz mashq turlari:	*Nutqni bo‘laklarga bo‘lish.	Nutq bo‘lagidan kerakli til birligini ajratish.	O‘rgatilgan tovush-harflardan kesma harf va bo‘g‘inlar asosida bo‘g‘in, so‘z, gap tuzish va o‘qishda ularning tarkibini o‘zgartirish va o‘qishni mashq qilish.	Nutqdan gaplarni, gaplardan so‘zlarni ajratish.
54	Savod o‘rgatishning asosiy metodlari ko‘rsatilgan javobni belgilang.	*Analitik – sintetik tovush metodi.	Suhbat metodi	Muammoli yarim izlanish metodi.	Suhbat va tushuntirish metodi.
55	Psixologo-lingvistik nuqtai nazardan analitik-sintetik tovush metodida nimalarga ahamiyat beriladi?	*Savod o‘rgatishda bolaning egallagan nutq malakasiga asoslanadi. Savod o‘rgatishning asosiga tovush, o‘qish birligi sifatida bug‘in olinadi. Tovush va harfni o‘rgatishning qulay tartibi, tovush va harfning mosligi va osonligi, ta’limning tarbiyaviy va o‘stiruvchan harakteri hisobga olinadi.	Savod o‘rgatishda o‘quvchilarning fonematik eshitish qobiliyatlari, tovushlarni to‘g‘ri talaffuz qilishlari, analiz, sintez mashqlari asos qilib olinadi.	Savod o‘rgatishda o‘quvchining o‘qish va yozishni bila olishi, gaplarni ifodali qilib o‘qiy olishi hisobga olinadi.	Savod o‘rgatishda o‘quvchining xotirasi, tovush va harflarni taniy olishi, bug‘inlab o‘qiy olishi asos qilib olinadi.
56	To‘g‘ri o‘qishga berilgan qaysi ta’rifni mukammal deb bilasiz?	Materialning tovush tomonidan xatosiz va bir tekisda ravon nusxa ko‘chirish to‘g‘ri o‘qish deyiladi.	So‘zdagi tovushni, bo‘g‘inni tushirib qoldirmay yoki ortiqcha tovush qo‘shmay o‘qish to‘g‘ri o‘qish deyiladi.	Xato qilmasdan, yanglishmasdan o‘qish to‘g‘ri o‘qish deyiladi.	Adabiy talaffuz normalariga rioya qilgan holda o‘qish to‘g‘ri o‘qish deyiladi.
57	Savod o‘rgatish davrida undosh tovushlarni qaysi tovushlardan boshlab o‘rgatiladi?	sonor tovushlar	sirg‘aluvchi tovushlar	portlovchi tovushlar	jarangli tovushlar
58	Savod o‘rgatish mashqlarining turlari qaysilar?	*Analiz mashqlari, sintez mashqlari, artikulyatsiya va burro talaffuz mashqlari.	To‘g‘ri va burro tallafuz mashqlari.	Matnni gaplarga ajratish mashqlari, bo‘g‘inlarni tovushlarga ajratish mashqlari.	Tovush harf tahlili mashqlari
59	Ertakni o‘rganish darslarining qurilishiga oid xususiyat qaysi javobda noto‘gri izohlangan?	*allegoriyani ochish	ma’lum vazifa bilan ertakni qayta o‘qish (ijodiy va mustaqil ishlar)	ertakni o‘quvchilar qay darajada idrok etganliklarini aniqlash maqsadida qisqacha suhbat o‘tkazish	ertakni aytib berishga tayyorlanish (ichda o‘qish)
60	Masal janridagi matnlarni o‘rganishda asosiy bosqich nima?	*allegoriyani ochish	masal muallifi haqida o‘qituvchi hikoyasi	tayyorgarlik ishlari	masal muallifi haqida o‘qituvchi hikoyasi,tayyorgarlik ishlari
61	Boshlang‘ich sinflarda o‘rganiladigan ko‘pgina she’rlarni tahlil qilib, ifodali o‘qish mashq qilingach, o‘quvchilarga qanday vazifa topshiriladi?	*She’rni ifodali yod aytib berish	She’r qahramonlari haqida badiiy mulohaza yuritish	She’rning mazmunini badiiy ravishda so‘zlab berish	Ma’nosi notanish so‘zlar ustida ishlash
62	Boshlang‘ich sinf o‘qish darslarida ertak janrining qaysi turlariga oidlari berilgan?	*maishiy, majoziy va sehrli ertaklar	maishiy va sehrli ertaklar	majoziy va sehrli ertaklar	sehrli ertaklar
63	“Ohang jihatdan ma’lum bir tartibga solingan, his-tuyg‘u ifodasi sifatida vujudga kelgan hayajonli ritmik nutq.” Ushbu ta’rif qaysi janr uchun berilgan?	*she’r	masal	ertak	maqol
64	Kichik hajmli badiiy asar bo‘lib, unda kishi hayotidagi ma’lum bir voqea, hayotning muhim tomonlari umumlashtirib tasvirlanadi.	*hikoya	masal	ertak	doston
65	Ma’lum so‘zni, so‘z birikmasini yoki tovushni to‘g‘ri talaffuz qilishga, uni boshqa tovushlardan farqlashga o‘rgatadigan, xotirani mustahkamlaydigan va nutqni o‘stiradigan, o‘qish sur’atini oshiradigan janr?	*tez aytish	topishmoq	maqol	matal
66	Axloqiy, satirik va kesatiq mazmunini kinoyaviy obrazlarda aks ettirgan aksariyat kichik she’riy, ba’zan nasriy asar nima?	*masal	maqol	she’r	latifa
67	Turmush tajribalari zamirida tug‘ulgan va xalq donoligini ifodolagan qisqa, ko‘pincha she’riy shakldagi hikmatli so‘zlar, chuqur ma’noli iboralar aks ettirilgan janr nima?	*maqol	masal	she’r	latifa
68	Badiiy asarni o‘qishga tayyorgarlik shakllari to‘g‘ri ko‘rsatilgan qatorni toping.	*ekskursiya, film namoyish qilish, o‘qituvchi hikoyasi, mustaqil izlanishlar	Ekskursiya, mustaqilizlanishlar	Mustaqil izlanishlar, film namoyish qilish	Badiiy asarni o‘qishga tayyorgarlik shakllari mavjud emas
69	O‘qish darslarida qo‘llanadigan metodlar to‘liq ko‘rsatilgan qatorni toping.	*izohli o‘qish, ijodiy o‘qish, ifodali o‘qish, badiiy o‘qish, tanlab o‘qish, izlanish va reproduktiv metod	Ijodiy o‘qish, ifodali o‘qish, badiiy o‘qish, tanlab o‘qish, izlanish var eproduktiv metod	Izohli o‘qish, badiiy o‘qish, tanlab o‘qish, izlanish va reproduktiv metod	Izohli o‘qish, ijodiy o‘qish, tanlab o‘qish, izlanish va reproduktiv metod
70	Badiiy asar bilan tanishishning qaysi bosqichida yozuvchilar haqida ma’lumot beriladi?	*tayyorgarlik bosqichi	Birinchi sintez bosqichi	Analiz bosqichi	Ikkinchi sintez bosqichi
71	Qaysi o‘qish usulida o‘quvchi matnning berilgan vazifaga mos qismini o‘qiydi?	*tanlab o‘qish	Ifodali o‘qish	Badiiy o‘qish	Adabiy o‘qish
72	Ovozli va shivirlab o‘qish turidan qaysi sinflarda foydalaniladi?	*1-2-sinfda	2-sinfda	3-sinfda	4-sinfda
73	Ovozli va ichda o‘qish turidan qaysi sinflarda foydalaniladi?	*3-4-sinfda	3-sinfda	2-sinfda	4-sinfda
74	To‘g‘ri o‘qishni ta’minlovchi shartlar qaysi javobda to‘g‘ri berilgan?	Matnni o‘qishdan oldin o‘qilishi va bo‘g‘in tuzilishi murakkab so‘zlarni, birikma va gaplarni va ular ustida ishlash usullarini belgilab olish lozim.	Ko‘p bo‘g‘inli, murakkab so‘zlarni doskaga yoki kartonga bo‘g‘inlab yozib, oldin bo‘g‘inlab, so‘ng sidirg‘a o‘qitiladi.	So‘z ma’nolarini tushuntirish.	Ichda o‘qish va shivirlab o‘qishdan foydalanish.
75	To‘g‘ri o‘qishga o‘rgatishda qo‘llaniladigan usul berilgan javobni belgilang.	So‘z ma’nolarini tushuntirish.	Matnni to‘g‘ri o‘qish uchun sharoit yaratish.	Ma’nosi tushunarsiz so‘zlarni aniqlash.	Xatolarning to‘g‘rilashning to‘g‘ri sistemasini ishlab chiqish.
76	Xato o‘qishning kelib chiqish sabablari qaysi javobda berilgan?	Tez o‘qiyman deb va so‘z ma’nosini tushunmaslik sababli xato o‘qiydilar.	Ovoz chiqarib o‘qish tufayli	Ichda o‘qish tufayli	Yomon o‘qiydigan o‘quvchilar xato o‘qiydilar.
77	Ongli o‘qishni ta’minlovchi metodik shartlarni aniqlang.	Ongli o‘qish o‘quvchining hayotiy tajribasiga, so‘zning leksik ma’nosini, gapda so‘zlarning bog‘lanishini tushunishga bog‘lik.	Ongli o‘qish asarning badiiy vositalariga bog‘lik.	Ongli o‘qish ifodali o‘qiy olishga bog‘lik.	Ongli o‘qish asarning mazmuniga, g‘oyaviy yo‘nalishiga bog‘liq.
78	Yangi asarni o‘rganishda tayyorgarlik ishlarining vazifalari berilgan javobni belgilang.	Asarni o‘qishga tayyorgarlik: asarda tasvirlangan voqealari haqida tasavvur qilishlari uchun uni hayot bilan bog‘lash, yozuvchi haqida ma’lumot berish asarni emostional idrok etishga tayyorlash, lug‘at ustida ishlash: asarni o‘qib berish: o‘quvchilarning dastlabki tasavvurlarini aniqlovchi suhbat.	Kirish suhbati: asar mazmunidan tushunishni qiyinlashtiradigan so‘zlar ustida ishlash: asarni o‘qish, asar tahlili, yakunlovchi suhbat.	Asarning o‘qishga tayyorgarlik asar tahlili lug‘at ustida ishlash, asarni o‘qish, umumlashtiruvchi suhbat.	Asarni o‘qish, kirish suhbati, asar tahlili, lug‘at ustida ishlash, yakunlovchi suhbat.
79	Ichda o‘qishning afzalligi nimada?	Matn (asar) ustida mustaqil ishlash ko‘nikmalari takomillashadi, o‘qituvchi har bir o‘quvchining mustaqil ishlash jarayonidagi o‘zlashtirish darajalarini aniqlaydi.	Matnni tez tushunadilar, bir vaqtning o‘zida butun sinf o‘quvchilari o‘qiydi.	Bola estetik zavq oladi, ongli o‘qiydi.	O‘qituvchi o‘quvchilarning o‘qish ko‘nikmalarini aniqlaydi.
80	4-sinf o‘quvchilarining o‘qish malakasi qaysi bosqichga to‘g‘ri keladi?	Sidirg‘a o‘qish bosqichiga	Bo‘g‘inlab o‘qish bosqichiga.	Bo‘g‘inlab sidirg‘a o‘qish bosqichiga.	Harflarni qo‘shgan holda bo‘g‘inlab o‘qish bosqichiga.