Фанлар академиясига

4-синф ўқув дастури “Ўзбекистон –Ватаним маним” бўлимидан 1 соат ҳажмдаги 1 та мавзу 5-синфда такрорланганлиги, “Маънавият қалб қуёши” бўлимидан 1 соат ҳажмидаги 1 та мавзу мураккаблиги боис, дастурдан чиқарилди, ўрнига шу 2 соат ҳажмида 2 та мавзу киритилди.
5-синф ўқув дастуридан 16 соат ҳажмда 7 та мавзу оптималлаштирилди. Шундан 2 соат ҳажмида 1 та мавзу мураккаблиги сабабли, 6- синфга, 2 соат ҳажмида 1 та мавзу 7-синфга кўчирилди. 8 соат ҳажмидаги 3 та мавзу ўқувчининг психофизиологик хусусиятларига мос эмаслиги сабабли 4 соат ҳажмдаги 2 та мавзу тарих дастурида такрорлиги боис, дастурдан чиқарилди. Шу соатлар ҳисобидан 16 соат ҳажмда 6 та мавзу киритилди.
6-синф ўқув дастуридан 5 соат ҳажмда 2 та мавзу оптималлаштирилди. Шундан 2 соат ҳажмдаги 1 та мавзу касб-ҳунар таълими дастурига, 3соат ҳажмидаги 1 та мавзу 5-синфга кўчирилди. Шу ҳажмдаги соатлар ҳисобидан 1 та мавзу (Муқимий ижоди) 2 соатга кенгайтирилди, 3 соат ҳажмда 1 та мавзу киритилди.
7-синф ўқув дастуридан 10 соат ҳажмда 5 та мавзу оптималлаштирилди. Шундан 2 соат ҳажмдаги 1 та мавзу касб-ҳунар таълими дастурига кўчирилди. 5 соат ҳажмда 2 та мавзу синфдан-синфга кўчирилди. 3 соат ҳажмдаги 2 та мавзу дастурдан чиқарилиб, ўрнига 8 соат ҳажмида 4 та мавзу киритилди. Касб-ҳунарга кўчирилган 2 соат ҳажмдаги 1 та мавзу ўрнига «Меҳр ва Суҳайл» 2 соатга кенгайтирилди.
8-синф ўқув дастуридан 5 соат ҳажмда 2 мавзу мураккаблиги боис, чиқарилди ва ўрта махсус касб-ҳунар таълими дастурига кўчирилди. 5 соат ҳажмда 2 та мавзу киритилди.
9-синф ўқув дастуридан 5 соат ҳажмда 2 та мавзу мураккаблиги боис, чиқарилди ва ўрта махсус касб-ҳунар таълими дастурига кўчирилди. 2 соат ҳажмдаги 1 та мавзу кенгайтирилди. 3 соат ҳажмдаги 1 та мавзу янгидан киритилди.
Таълим босқичлари (умумий ўрта ва ўрта махсус касб-ҳунар таълими) мазмунида такрорланган, изчиллиги таъминланмаган мавзулар аниқланиб, оптималлаштирилган. Айрим мавулар синфдан-синфга ўтказилди, айрим мавзулар синфларда такрорланганлиги учун қисқартирилди ва мақбуллаштирилди.
Таъкидлаш жоизки, ҳар бир фанда мураккаб мавзулар мавжуд бўлади. Ана шу мураккаб мавзуларнинг ўтишнинг ўзига хос усуллари билан фойдаланган ҳолда дарс ўтилганда, ўқувчиларнинг ўзлаштириши кафолатланади. Демак, бу мавзуларни ўқитишнинг тегишли технологияларини қидириб топиш зарурияти туғилди.
Давр талаби хорижий технологияларни ўрганиш, тажрибадан ўтказиш орқали бу технологияларни маҳаллий шароитга мослаштириш, янги самарадор технологияларни жорий этиш, талабга жавоб бермайдиган усуллардан воз кечиш, бунинг учун жаҳон ва миллий тажрибадан келиб чиқиб, ўқитишнинг ўзига хос технологияларини яратиш ва амалиётда қўллаш имконини бермоқда.
Оптималлаштирилган адабиёт ўқув дастурида Огаҳийнинг ҳаётини ўрганишга 1 соат, унинг ижодини ўрганишга эса 2 соат ажратилган. Огаҳий ижодини ўрганишда интерфаол услублардан бири идрок харитасидан фойдаланилса, кутилган натижани беради. Масалан, Идрок харитаси- “Мindmapping” сўзидан олинган бўлиб, бу фикрларни график тасаввур қилиш ҳолати.
“Идрок харитаси” (Концептуал харита) методи - адабиётларда турли номлар билан учрайди: “Идрок харитаси”, “Концептуал харита”, “Картография концепцияси”, “Интеллект харита” –фикрларни тақдим қилиш ва боғлаш усули бўлиб, у ўқувчиларда тасаввур қилиш ва фикрларни тизимлаштириш, ўрганилаётган мавзудаги бош ғоялар ёки асосий тушунчаларни, бирламчи тушунчаларни изоҳлашга ёрдам берувчи иккиламчи ва учламчи ғоялар ёки тушунчаларни ажратиш кўникма ва малакаларини шакллантиришга қаратилган.
Таклиф этилаётган усул янги билим ва ахборотларни конспектлаштиришнинг стандарт чизмасини ишлашга хизмат қилади.
Харитани тузиш ўқувчига:

•