Fan: matematika Sinf: 2-a sana

Fan: matematika
Sinf: 2-A
Sana: 05.12.2019-yil
Mavzu : Boʻlinuvchi, boʻlinuvchi, boʻlinma. Misol-masalalar yechish.
Maqsad: a) ta’limiy: oʻquvchilarga boʻlinuvchi xadlari xaqida mahlumot berish. FK2: o‘rganilgan matematik tushunchalar, faktlar va algoritmlarni o‘quv vaziyatlarda qo‘llay olish va yangi bilimlar hosil qila olish
b) tarbiyaviy : oʻquvchilarni ota ona , tabiatni sevishga, doʻstga sadoqat ruxida tarbiyalash. TK4: atrofdagilar bilan o‘zaro muloqot chog‘ida odob-axloq qoidalariga rioya qilish va guruhda ishlash.
v) rivojlantiruvchi: oʻquvchilarni ogʻzaki va yozma nutqini rivojlantirish.
Dars turi: Yangi bilim beruvchi.
Dars metodi: suhbat, koʻrgazmaliylik,aqliy xujum.
Dars jihozi: darslik, koʻrgazmalar, tarqatma testlar.
Darsning borishi.
I.Tashkiliy qism:

Oʻqituvchi:	Bolajonlar sogʻ-omonmisiz ? Bugungi darsga tayyormisiz ?
Oʻquvchilar:	Hammamiz sogʻ-omonmiz, Bugungi darsga tayyormiz.
Oʻqituvchi:	Har narsadan habarchi, Sinfda kim navbatchi?
Oʻquvchi:	Sinfda men navbatchi, Tayyor barcha oʻquvchi.

Oʻqituvchi oʻquvchilardan bugungi kunda yurtimizda va dunyoda boʻlayotgan xabarlarni soʻraydi va barcha tinglaydi.
B) ob – havo, fasl haqida suxbat.
D) oʻquvchilar davomatni aniqlash.
E) oʻquvchilarni darsga tayorlash.
II. Uyga vazifani soʻrab baholash.
Oʻquvchilardan uyga berilgan toʻshiriqlar 6-7 misollarni soʻrab baxolash.
III.Yangi mavzu bayoni :
Oʻquvchilarga yangi mavzu e’lon qilinadi. Yangi mavzu “Boʻlinuvchi , Buluvchi, Boʻlinma.”
Oʻqituvchi : Bolalar boʻlinuvchi , bulinuvchi, boʻlinma bu boʻlishning xadlari hisoblanadi. Yani quydagi misolga ehtibor beraylik.
12:3=4
12 : 3 = 4
Boʻlinuvchi boʻlinuvchi boʻlinma
Boʻlishdagi sonlar va ifodalarni yodda tuting.
«Oʻqituvchi 10 ta daftarni 5 oʻquvchiga baravardan boʻlib berdi. Har bir oʻquvchi nechtadan daftar olgan?»
—oʻqituvchi daftarlarni olib dastlab bittadan 5 ta oʻquvchiga bittadan beradi. Qoʻlida qolgan daftarlarni yana bittadan boʻlib beradi.
—Hamma daftar tarqatildimi?

• 
  Har bir oʻquvchi nechtadan daftar olgan?
  

Yechilishi: 10: 5=2. J a v o b: 2 tadan daftar olgan.
Boʻlishning yozuvi bu holda quyidagicha oʻqiladi: 10 ni 5 ta bir xil qismga boʻlinsa, 2 tadan chiqadi. Boʻlish natijalari, koʻpaytirishdagidek, mazkur bosqichda yodlab olinmaydi.
Boʻlishga doir shunga oʻxshash mashqlar koʻpaytma yoki boʻlinmaning bu amallar komponentlaridan birining oʻzgarishiga bog’liq holda oʻzgarish xarakterini kuzatishga imkon beradi.
Boʻlishda sonlar bunday ataladi:

8 : 4 = 2
Boʻlinuvchi Boʻluvchi Boʻlinma
8 : 4 – bu ham boʻlinma

2- misol
12:2= 8:4= 15:5=

15:3= 6:3= 18:2=
3- misol
(Sanoq choʻ’lardan foydalanib )
Boʻlinuvchi 9, boʻluvchi 3, boʻlinmani toʻing.
(Sanoq choʻ’lardan foydalanib )
Boʻlinuvchi 4, boʻluvchi 2, boʻlinmani toʻing.
4- misol
Misollarni oʻsib borish tartibida yeching.
(kublarni ichida misollar)
Dam olish daqiqasi
Olma yedim baqalogʻidan,
Anjir yedim ya’alogʻidan.
Gilos yedim qoʻshalogʻidan,
Dexqonbobo sha’alogʻidan.
5- misol
Qoʻshishni mumkin boʻlgan joylarda koʻ’aytirish bilan almashtirib bajaring.
12+12+15= 3+3+3+3= 4+4+4=
(2*12)+15= 4*3=12 3*4=12
7+7+7= 5+5+5+5= 6+6+6=
7*3=21 5*4=20 6*3=18
IV. Oʻtilgan mavzuni mustahkamlash.
TEST
1.Bolarlar sport maydonchasida 14 ta koʻtok keltirildi. Ularni teng 2 ta sinfga boʻlib berildi. Har bir snifga nechtadan koptok berilgan?
A) 4 tadan
B) 7 tadan
S) 6 tadan
2. 16 ta gul guldonlarga taqsimlandi, gullarga nechta guldon kerak?
A ) 5 ta
B) 3 ta
S) 4 ta
3.Misolning yechimi nechiga teng?
30:2
A) 15
B) 14
S) 10
4. Birinchi likoʻchada 9 ta kanfet bor ikkinchi likoʻchada esa birinchi likoʻchadan uch marta kam kanfet bor ikkinchi likoʻcha va birinchi likoʻchada nechta jami nechta kanfet bor?
A) 11
B) 12
S) 13
5. 2-A sinifida 20 ta oʻquvchi bor,2-B sinifida 24 ta oʻquvchi bor, 2-G sinifida esa 2-a va 2-b siniflaridagi jami oʻquvchilaridan ikkinta kam oʻquvchi bor G sinifida nechta oʻquvchi bor?
A) 22
B) 21
S) 32
V. Darsga yakun yasash .
Dars soʻngida oʻquvchilar reytingi e’lon qilinadi va
VI. Uyga vazifa berish: uyga vazifa qilib 6- masala va 7- misollarni yechib kelish topshiriladi.