|
Tushunchalar
|
√
|
+
|
-
|
?
|
|
Sobiq ittifoq g‘oyalari
|
|
|
|
|
|
G‘oya sohasidagi o‘zgarishlar
|
|
|
|
|
|
Yangi g‘oyalar tizimi
|
|
|
|
|
|
Milliy istiqlol g‘oyasi
|
|
|
|
|
|
Demokratik qadriyatlar
|
|
|
|
|
|
Bunyodkor g‘oyalar
|
|
|
|
|
|
Ijtimoiy barqarorlik
|
|
|
|
|
|
Mafkuraviy jarayonlar
|
|
|
|
|
|
Mafkuraviy monitoring
|
|
|
|
|
|
Mafkuraviy omillar
|
|
|
|
|
18-mavzu
|
Mafkuraviy tarbiya: muammo va yechimlar
|
Ma’ruza mashg‘ulotining o‘qitish texnologiyasi
Vaqti - 2 soat
|
Talabalar soni: 25-30 nafar
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli
|
Avvaldan rejalashtirilgan xatoli, vizual ma’ruza
|
Ma’ruza mashg‘ulotining rejasi
|
“Mafkuraviy tarbiya” tushunchasi, uning mazmuni va namoyon bo‘lish xususiyatlari;
Mafkuraviy tarbiyaning yo‘nalishlari va ijtimoiy funksiyalari.
.
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: talabalarda mafkuraviy tarbiya to‘g‘risida tasavvurni shakllantirish, ularni barkamol avlodni tarbiyalash va Kadrlar tayyorlash milliy dasturini amalga oshirish bilan tanishtirish.
|
Pedagogik vazifalar:
Mafkuraviy tarbiya tushunchasi-ning asl mohiyatini sharhlash;
Talabalarga mafkuraviy ta’sir xaqida ma’lumotlar berish;
Mafkuraviy tarbiyaning yo‘nalishlari va ijtimoiy funksiyalarini asoslab berish;
Talabalarda ezgu g‘oyalar ruhida tarbiyalash xaqida umumiy tasavvurni shakllantirish;
yangi materiallar mazmunini yoritish, berilgan ma’lumotni doimiy nazorat kilishga talabalarni rag‘batlantirish.
|
O‘quv faoliyatining natijalari: Talaba:
Mafkuraviy tarbiya tushunchasining asl mohiyati bilan tanishadi;
Mafkuraviy tarbiyaning yo‘nalishlari va ijtimoiy funksiyalari xaqida ma’lumotlarga ega bo‘ladi;
Ma’ruzada yoritilgan yangi ma’lumotlarni doimiy nazorat qilish va ularni tahlil qilish ko‘nikmasi shakllanadi;
ezgu g‘oyalar ruhida tarbiyalash muhimligini tushunib oladi.
|
O‘qitish uslubi va texnikasi
|
Avvaldan rejalashtirilgan xatoli, vizual ma’ruza Bayon qilish, tushuntirish, suhbat
|
O‘qitish vositalari
|
Ma’ruzalar matni, tarqatma materiallar, proektor
|
O‘qitish shakli
|
Jamoa, gurux, va juftlikda ishlash
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Proektor, kompyuter bilan jixozlangan auditoriya
|
MA’RUZA MASHG‘ULOTINING TEXNOLOGIK KARTASI
Bosqichlar,
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O‘qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich.
Kirish
(10 min.)
|
1.1. Mashg‘ulotning mavzu va rejasi bilan tanishtiradi
1.2. Qisqa savol-javoblar bilan o‘tgan ma’ruza mashg‘ulotida o‘tilgan “Istiqlol va yangi g‘oyalar tizimi” mavzusi bilan bog‘laydi.
1.3. Mashg‘ulotni avvaldan rejalashtirilgan xatoli ma’ruza tarzida o‘tilishini e’lon qiladi. Avvaldan rejalashtirilgan xatoli ma’ruzani tartib qoidalarini tushuntiradi.
|
Mavzu va rejani daftariga qayd etadi.
O‘tgan mavzu yuzasidan berilgan savollarga xotirasidagi bilimlarga tayangan holda javob beradi
Mazkur mashg‘ulotda qo‘llaniladigan avvaldan rejalashtirilgan xatoli ma’ruzani o‘tish tartibi bilan tanishadi.
|
2-bosqich.
Asosiy
(60 min.)
|
2.1. Talabalarni ma’ruzani e’tibor bilan tinglashga, undan xatolarni izlashga undaydi.
2.2. mafkuraviy tarbiya tushunchasini keng ma’noda falsafiy sharhlab beradi.
2.3. mafkuraviy tarbiyaning ijtimoiy funksiyalari masalasida vizual ma’ruza qiladi. Ma’ruza davomida jiddiy xato fikrlarni ham bildirib o‘tadi.
2.4. Talabalarni mavzu yuzasidan bergan savollariga javob qaytaradi va asosiy joylarini yozib olishni tavsiya etadi.
|
2.1. Milliy g‘oya tushunchasi sharhini yozib oladi
2.2. O‘qituvchinining vizual ma’ruzasini diqqat bilan tinglaydi. Tinglash asnosida o‘qituvchi tomonidan sinov uchun rejalashtirilgan xatolarni aniqlashga harakat qiladi.
2.3. Mavzu yuzasidan savollar berib, asosiy joylarini yozib oladi.
|
3-bosqich.
Yakuniy
(10 min.)
|
3.1. Tinglovchilar, ya’ni talablarni tashhisini o‘tkazadi. Qilingan xatolarni talabalar muhokamasiga tashlaydi.
3.2. Berilayotgan ma’lumotlarni doimiy nazorat qilishda, xatolarni topishda ziyraklik ko‘rsatgan talabalarni rag‘batlantiradi.
3.3. Mustaqil ish uchun topshiriq beradi va uning baholash mezonlarini yetkazadi
3.3. Qo‘shimcha o‘qish uchun maxsus adabiyotlarni tavsiya etadi.
|
3.1. Avvaldan rejalash-tirilgan xatolarni muhokamasida faol ishtirok etadi
3.2. Mustaqil ish topshiriqlarini yozib oladi
|
|
|
|
Vizual materiallar
«Ta’limni tarbiyadan, tarbiyani esa ta’limdan ajratib bo‘lmaydi — bu sharqona qarash, sharqona hayot falsafasi»
I.Karimov
Eng muhim vazifalar:
18-mavzu
|
Mafkuraviy tarbiya: muammo va yechimlar
|
Seminar mashg‘ulotini o‘qitish texnologiyasi
Vaqti - 2 soat
|
Talabalar soni: 25-30 nafar
|
O‘quv mashg‘ulotining shakli
|
Muammoli seminar mashg‘uloti
|
Seminar mashg‘ulotining rejasi
|
Mafkuraviy tarbiyaning yo‘nalishlari va ijtimoiy funksiyalari
Yoshlarda zararli g‘oyalarga nisbatan mafkuraviy immunitetni shakllantirish vazifalari
|
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: talabalarning ijtimoiy sub’ektlar, turli qatlamlar o‘zaro munosabatlarida uyg‘unlikni saqlashda mafkuraviy tarbiyaning ahamiyati masalalariga nisbatan sog‘lom mo‘’tadil yondashuvlarini shakllantirish.
|
Pedagogik vazifalar:
- mafkuraviy tarbiyani tahlil etishni o‘rgatish;
Mafkuraviy tarbiyada oila va mahallaning o‘rnini ochib berish;
Mafkuraviy tarbiyaning ma’naviy-ma’rifiy funksiyalari masalalarida talabalar bilimini baholash;
Mavzu yuzasidan ma’ruzadan olingan bilimlarni qayta tiklash;
talabalarda g‘oyalar va mafkuralar tizimi to‘g‘risidagi bilimlarni kengaytirish.
|
O‘quv faoliyatining natijalari: Talaba:
- mafkuraviy tarbiyaga oid ma’lumotlarni tizimlashtiradi;
Mavzuga doir asosiy tushuncha va tayanch iboralarni keng ma’noda ta’riflaydi;
Mafkuraviy tarbiyada oila va mahallaning o‘rnini ochib beradi;
Mavzu yuzasidan ma’ruzadan olgan bilimilarini qayta tiklaydi;
Mafkuraviy tarbiyaning ma’naviy-ma’rifiy funksiyalari to‘g‘risidagi bilimlarini kengaytiradi.
|
O‘qitish uslubi va texnikasi
|
Muammoli seminar
|
O‘qitish vositalari
|
Proektor, loyiha topshirig‘i, uslubiy ko‘rsatmalar, kompyuter texnologiyalari
|
O‘qitish shakli
|
Jamoa, guruh va juftlikda ishlash.
|
O‘qitish shart-sharoiti
|
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,
guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
|
SEMINAR MASHG‘ULOTINING TEXNOLOGIK KARTASI
Bosqichlar,
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O‘qituvchi
|
talaba
|
1 - bosqich
Mavzuga kirish
(10 min.)
|
1.1. Seminar mashg‘uloti “Mafkuraviy tarbiya” mavzusini talabalarga tez yechimga ega bo‘lmagan, muammo shaklida taqdim etadi
1.2. Mashg‘ulotning muammoli seminar uslubida o‘tishini hamda ushbu uslubning tartib qoidalari bilan tanishtiradi. Muammoning to‘liq yechimini ta’minlaydigan, kichik muammolarni e’lon qiladi (1-ilova).
1.3. Talabalar bilimini suhbat shaklida faollashtiradi. Bilimlarni faollashtirish jarayonida talabalarni muammoga “olib kirish” maqsadida qisqa savol-javobni o‘tkazadi (2-ilova).
1.4. Muammoli seminarning o‘ziga hos baholash mezonlari bilan tanishtiradi.
|
1.1. Mashg‘ulotda qo‘llani-ladigan muammoli seminarning o‘tish tartibi haqidagi o‘qituvchi izohiga diqqat qiladi. Qo‘shimcha savollar berib aniqlik kiritadi.
1.2. Muammoni o‘ziga qayd etadi.
1.3. Baholash mezonlarini tushunib oladi.
1.4. Savol-javobda ma’ruza-dan hamda mustaqil o‘qish orqali egallagan bilimlariga tayangan holda faol ishtirok etadi.
|
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
