F. R. Abduraxmonov z. E. Abduraxmonova

T .A .Ilin a n in g  ikki  v a ria n ti  b o ‘yicha
M uvofaqiyatga  erishish
 
tendensiyasi:
M uvofaqiyatsizlikdan  qochish:
 
0 ‘quvchilar  o ‘zlariga
O 'q uvchilar ijob iy
ishonm aydilar, tanqiddan
m aqsadlarn i  q o ‘yadilar
qochad ilar.
M anbalarni  faol
M uvofaqiyatsiz  bo'lgan  ishdan
qidiradilar
qochadilar.
Ijobiy  em otsiyalardan
Ish  bilan  b o g ‘liq   boMgan
foydalanadilar
salbiy em otsiyalar
15-chizma.
Bunda  o ‘qituvchining  vazifasi  -   o ‘quvchilarda  muvaffaqi- 
yat  qozonishga  ishonchni  rivojlantirish,  eng  kichkina  yutuqni  ham 
rag‘batlantirishlari  kerak  boMadi.  Diqqatni  muvaffaqiyatsizlikka 
qaratmasliklari  kerak  bo‘ladi.
Bundan  tashqari  A.K.  Markovaning  motivlami  klassifikatsiya  qi­
lish  varianti  ham  bor.  Bu quyidagicha ko‘rinishga  ega:
211

---

16-chizma.
Motivni  bundan  tashqari  yana  quyidagicha  ham  klassifikatsiya 
qilish mumkin.  Bu  quyidagicha:
212

---

17-chizma
Yuqoridagi  fikrlardan 
kelib  chiqqan  holda 
o ‘quv  faoliyati 
bo‘yicha quyidagi  xulosalarni  ko‘rsatamiz:
1 .0 ‘quv  faoliyatining  yetakchi  motivi  bo‘lib  tashqi  yoki  ichki 
motivlar b o iish i  mumkin.
2.  Motivlar  rivojlanishini  motivlarni  bilish  bilan  b o g iiq   eng 
muhim 
jarayonlardandir.  Shuni  ham  kuzatish  joizki  tashqi  ijobiy 
motivlar tashqi  salbiy motivlarga aylanmasligi  kerak.
3.  Har bir 
0
‘quvchi tashqi  motivlar  ta’sirida b o ia d i, chunki  o ‘quv 
faoliyati  har doim  yarim  motivlashgandir.