Ф. Жуманова, С. Авазова, Г. Жобборова, У. Хуснетдинов

Мустақил таълим учун ажратилган соатларнинг миқдорий тақси-
моти. Мустақил таълимга “Умумий педагогика” фани бўйича 8
 
соат вақт аж-
ратилган.
 

---

485 
7.2. Мустақил таълим топшириқлари бўйича тавсиялар 
Мустақил таълим мазмуни маъруза ва амалий машғулотлари мавзулари 
асосида шакллантирилади. Бироқ мустақил таълим кўпроқ маъруза ва амалий 
машғулотларда чуқур ўрганилмаган, мураккаб масалаларни ўз ичига қамраб 
олади. Мустақил таълим асосида ўқиб-ўрганилган мавзулар фан бўйича ора-
лиқ ва якуний назорат ишлари саволларида ўз аксини топади. 
 
Мустақил таълим мавзулари ва топшириқлари: 
№ 
Мустақил таълим мавзуси ва топшириқлари 
Соат 
1. 
Мавзу: Шахснинг камолоти. 
Топшириқлар:
1. “Педагогика” бўйича дарслик, ўқув қўлланма ва УМКлар 
асосида шахс ва унинг камолотига оид мавзуларни ўрганиш ва 
матнлаштириш.
2. Ўқувчиларнинг ўзига хос ва ёш хусусиятларини ўрганиш 
ва уларга тавсиф ёзиш. 
3. Муайян бир ўқувчини педагогик-психологик ўрганиб, 
тавсифнома тайёрлаш. 
Асосий адабиёт: Педагогика назарияси ва амалиёти. 
Б.Х.Ходжаев.-Тошкент, “Сано-стандарт” нашриёти, 2017. 
2 
2. 
Мавзу: Педагогика фанининг илмий-тадқиқот метод-
лари. 
Топшириқ: “Педагогика” бўйича дарслик, ўқув қўлланма 
ва УМКлар асосида педагогиканинг илмий-тадқиқот метод-
ларини ўрганиш ва матнлаштириш.
Асосий адабиёт: Педагогика назарияси ва амалиёти. 
Б.Х.Ходжаев.-Тошкент, “Сано-стандарт” нашриёти, 2017. 
2 
3. 

Мавзу: Дидактика таълим назарияси сифатида. 
Топшириқдар:
1.Педагогика бўйича ўқув адабиётларидан «Дидактика», 
таълим назарияси мавзуларини матнлаштириш. 
2. Қуйидаги саволларга жавоб топиш: “Дидактика” тушун-
часи қандай маънони англатади? Дидактиканинг предмети, 
объекти ва вазифалари нималардан иборат? Дидактиканинг 
асосий категориялари қайсилар? Замонавий дидактик тизим-
нинг ўзига хос хусустят нималардан иборат? Таълим жараёни 
нима? Билим, кўникма, малака ва компетенцияларни эгаллаш 
2 

---

486 
босқичлари нималардан иборат? “Таълим тамойиллари” 
деганда нимани тушунасиз?