|
A.Gezzelning yetilish nazariyasi.
Tadqiqotning asosiy predmeti
|
Bola tug`ilgandan butun etilishigacha bo’lgan davrda psixik rivojlanishni tempi va tarkibi
|
Tadqiqot metodlari
|
Kuzatuv maxsus jihozlangan kino va fotoregistratsiyalar bilan, testlar, ota-onalar so’rovnomalari, longtyud, egizaklarni rivojlanishini taqqoslash sog`lom va kasallarni
|
Asosiy tushunchalar
|
Yetilish, rivlojlanish, xulq-atvor o’sishi, rivojlanishning ketma-ketligi, o’sish (rivojlanishning) tezligi
|
Asosiy g`oyalar
|
Nerv tizimini etilishiga psixik rivojlanishning bog`liqligi, (uning barcha tarkibiy qismlari motorikadan shaxsgacha) psixik rivojlanishning tempini barqarorligi, bolalik mobaynida tempni pasayishi, rivojlanishni nazorat qilib borish zarurati
|
Rivojlanish omillari
|
Biologik omillar, genetik yetilish
|
Qiymati
|
Psixologik tadqiqotlarni o’tkazish uchun yangi metodlar, metodikalar va jihozlarning kiritilganligi. Mustahkam empirik baza. Bolalik rivojlanishini fenomenologiyasini asosli va keng doirada tushuntirilishi, yetilish jarayonlarini muhimligiga diqqatni qaratish, motorika rivojlanishining me`yoriyligini yaratish
|
Tadqiqotning yo’nalganligi
|
Rivojlanishning biologik asosini aktsentirlashtirish “empirik evolyutsionizm” (L.S.Vigotskiy) normativlarni absolyutlashtirish o’rta sinf bolalaridan olingan ma`lumotlarni qolgan barchasiga o’tkazish
|
Lyuis Madison Terman (1877-1956) Amerika Qo'shma Shtatlaridagi razvedka va yutuqlarni o'lchash va uning yuksak intellektli bolalarining seminal tadqiqoti uchun o'zining chuqur va uzoq davom etadigan ta'siriga ega bo'lgan taniqli amerikalik psixolog edi.
Lyuis Madison Terman 1877 yil 15 yanvarda Indiana shtati Jonson qishlog'idagi bir fermada tug'ilgan. U 14 farzandning 12-si edi. Garchi u fermerlikni yoqtirmasa-da, u o'qishni juda yaxshi ko'rardi va ta'lim olish istagi kuchli edi. U 15 yoshida fermani Danville, Illinoys shtatining Danvil shahridagi Markaziy Oddiy kollejiga kirish uchun tark etdi. U erda ikki yillik o'qishdan so'ng, maktabning bir xonasida yashab, kollejda dars berdi. Bir necha yillar davomida u davriy ta'lim orqali, kollejga qaytib kelish uchun etarli pul topish maqsadida o'qishni davom ettirdi. U B.S., B.P.D. va A.B.ni sotib oldi. Indiana universitetida bakalavr, magistr va aspirant darajalarini oldi,shuningdek, Massachusets shtati, Vorchester shahridagi Clark universiteti doktorlik darajasini oldi. U 1956 yil 21 dekabrda sil kasalligidan vafot etdi.
Terman aql-zakovat va muvaffaqiyat sinovlarida erishgan yutuqlari va iqtidorli bolalarni klassik uzoq davomli tadqiqotlari bilan hotirlanadi. Stenford universitetining psixologiya va ta'lim professori sifatida o'z faoliyatini boshlagan Terman, keyinchalik Binet-Simon Intelligence Shkalasini o'rganib chiqdi va uni Qo'shma Shtatlarda ishlatish uchun ishlab chiqdi.
1916-yilda Stanford-Binet nomi bilan nashr etilgan frantsuz razvedka testining qayta ko'rib chiqilishi Qo'shma Shtatlarda birinchi muhim va keng tarqalgan shaxsiy aql sinovi bo'lgan.
«Stenfordni qayta ko'rib chiqish va Binet-Simon razvedka o'lchovini kengaytirish» (1916) qo'llanmasida ushbu aql-zakovat testini qanday qo'llashni tushuntirib o'tgan. Stenford-Binet 1980-yillarning o'rtalarida boshqa razvedka testlari o'lchovi o'tkaziladigan standartga aylandi. Birinchi Jahon urushi paytida boshqa psixologlar bilan ishlash davomida Terman ilk bor e'tiborga loyiq guruh zakovati testlari - Armiya Alfa va Armiya Beta uchun bosh mas'ul edi. Terman shuningdek, Guruh aql-zakovatini sinaydigan Telman testini (1920) chop etdi va u ko'p marta qayta ko'rib chiqilib, 1980-yillarda keng qo'llanila boshlagan Stenford Yutuq Testining hammuallifi edi.
Terman aql-zakovatni "mavhum fikrlashni davom ettirish qobiliyati" ("Ta'lim psixologiyasi jurnali", 1921) deb atadi va ilgari nemis psixolog Uilyam Stern tomonidan ilgari surilgan IQ yoki Intelligence Quotient yorlig'ini ishlatdi. Stenford-Binetdan olingan IQ jismoniy shaxsning aqliy qobiliyatini (testdan olingan) xronologik yoshga bo'lish va undan keyin 100 ga ko'paytirishi bilan hisoblab chiqilgan. IQ o'rtacha 100.
Termanning iste'dodli bolalarni o'rganish bo'yicha klassik tadqiqotlari 1921 yilda IQsi 140 dan oshgan 1 500 nafar Kaliforniya bolasini o'rganishdan boshlangan. 140 dan ortiq ballar aholining eng yuqori foizli 0,5 foiziga to'g'ri keladi. Terman ushbu 1500 ta bolani1930, 1947 yillarda va keyin 1959 yilda kuzatilgan, ya'ni bolalar 17, 35 va 45 yoshda bo'lganlarda hamda ular umrining oxirigacha bo'lgan davrda kuzatib bordi. Xuddi shu shaxslar guruhiga oid tadqiqot hali ham boshqa psixologlar tomonidan olib boriladi va ko'p yillar davom etishi mumkin.
Termanning izlanishlari, shubhasiz, eng iste'dodli kishilar haqida hali ko'p e'tirof etilgan va tez-tez tilga olingan tadqiqotlardan hisoblanadi. Ba'zilarning aytishicha, uning ta'lim va psixologiya sohasidagi eng muhim hissasi Geniusning ko'p miqdordagi genetik tadqiqotlaridir (1925 yildan 1929 yilgacha bo'lgan davr). Ushbu hali davom etayotgan tadqiqotlari haqidagi so'nggi ma'ruzasi "Iqtidorli bola o'sishi"dir (1947).
Tarmanning iste'dodli bolalarni tarbiyalashdagi eng qiziqarli kashfiyotlari orasida ular o'rtacha bolaga nisbatan sog'lom va barqaror hissiyotga ega bo'lib, aql va keyinchalik hayotning yutuqlari bilan aloqador bo'lmaganligi sababli iste'dodli bolalar keyinchalik keng ko'lamli kasblar egalari bo'ladilar.
Termanning ilmiy o'lchashga bo'lgan qiziqishi ham erkaklar, ayollik va nikoh baxti taraqqiyotidagi kamroq ma'lum bo'lgan rivojlanishida misol bo'la oladi. U bunday o'lchovni vaqt oralig'ida erkaklik va ayollikning rivojlanishi, erkaklik yoki ayollik darajalari va turli kasblar orasidagi bog'lanishlari va nikoh baxtiga hissa qo'shadigan omillar kabi tadqiqot masalalariga qaratilgan.
Do'stlaringiz bilan baham: |
