EdData II: Data for Education Research and Programming (derp) in Africa

Reading for Ethiopia’s Achievement Developed (READ) Technical 
Assistance: Annual report, July 2013–June 2014.
Prepared for USAID/Ethiopia under 
Cooperative Agreement No. AID-663-A-12-00013. Research Triangle Park, NC, USA: 
RTI International. 

---

54 
RTI International. (2014b). 
USAID/Kenya Primary Math and Reading (PRIMR) Initiative: Final 
report.
Prepared under the Education Data for Decision Making (EdData II) project, Task 
Order No. AID-623-M-11-00001, RTI Task 13. Research Triangle Park, North Carolina, 
USA: RTI. Retrieved from 
http://pdf.usaid.gov/pdf_docs/pa00k282.pdf
 
Reeves, C., Heugh, K., Prinsloo, C., Macdonald, C., Netshitangani, T., Alidou, H., & Diedericks, 
G. (2008). 
Evaluation of literacy teaching in the primary schools of the Limpopo 
Province.
Pretoria, South Africa: Human Sciences Research Council. 
Sampa, F. (2005). 
Zambia’s Primary Reading Programme (PRP): Improving access and quality 
education in basic schools.
African Experiences Country Case Studies 4. Paper 
commissioned by ADEA for its Biennial Meeting, December 2003. Retrieved from
http://www.adeanet.org/adeaPortal/adea/downloadcenter/CD/04_zambia_en.pdf 
Save the Children. (2010). 
Language and children’s education
. London, UK: Save the Children. 
Retrieved from 
http://www.savethechildren.org.uk/sites/default/files/docs/language_policy_brief_SC_U
K_final_(2)_1.pdf
 
Schroeder, L. (2010). 
The Bantu orthography manual
(Rev. ed). SIL E-Books 9. Retrieved from 
http://www.sil.org/system/files/reapdata/87/53/88/8753883221283342077271064025303
7052722/52716_BantuOrthographyManual.pdf 
Schroeder, L. (2013). Teaching and assessing independent reading skills in multilingual African 
countries: Not as simple as ABC. In C. Benson & K. Kosonen (Eds.), 
Language issues in 
comparative education: Inclusive teaching and learning in non-dominant languages and 
cultures 
(pp. 245–264)
.
Rotterdam, The Netherlands: Sense Publishers. 
Seymour, P. H. K., Aro, M., & Erskine, J. M. (2003). Foundation literacy acquisition in 
European orthographies. 
British Journal of Psychology,
94,
143–174. 
http://dx.doi.org/10.1348/000712606631661859 
Sichra, I. (1992). 
Informe final de evaluación. Test de salida primer grado – área andina – del 
Proyecto de Educación Bilingue (PEIB). 
[Final evaluation report. First grade leaving test 
– Andean region – of the Bilingual Intercultural Education Project (PEIB).] Cochabamba, 
Bolivia: PEIB/Ministerio de Educación [Ministry of Education]. 
Skutnabb-Kangas, T., & Heugh, K. (Eds.). (2012). 
Multilingual education and sustainable 
diversity work from periphery to centre
. London, UK: Routledge. 
Smits, J., Huisman, J., & Kruijff, K. (2008). 
Home language and education in the developing 
world
. Background paper prepared for the Education for All Global Monitoring Report 
2009. Nijmegen, Netherlands: Radboud University Nijmegen. Retrieved from 
http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001787/178702e.pdf
  

---

55 
Spratt, J., King, S., & Bulat, J. (2013, June: Revised). 
Independent evaluation of the effectiveness 
of Institut pour l’Education Populaire’s “Read-Learn-Lead” (RLL) Program in Mali. 
Endline report. 
Prepared for the William and Flora Hewlett Foundation, Grant No. 2008-
3229 (RTI Project No. 0212015). Retrieved from 
https://www.rti.org/pubs/mali_rll_eval_endline_report.pdf
 
Taylor, B. M., Raphael, T. E., & Au, K. H. (2011). Reading and school reform.