EdData II: Data for Education Research and Programming (derp) in Africa

 
 

---

ix 
Concepts and definitions 
This section summarizes key terms and concepts used throughout the guide. Additional 
information is provided in context within the text of the document.
Language planning 
is a process designed to influence the function, structure, or acquisition of 
languages in the society and, by extension, to the education system. Language plans determine 
which languages are chosen to be taught in schools, and what role language plays in teacher 
recruitment and training, among other issues. In complex language environments, as described 
above, decentralized determination of LOI may be necessary.
An individual’s 
first language (L1)
is the one he or she speaks best, often referred to as a 
mother tongue 
or
 home language
. People living in multilingual contexts may have more than one 
L1, and they may have a greater proficiency in one language or another for difference purposes 
and at different points in their lives.
A 
second language (L2)
or (Lx to denote a language in addition to the second language) is a 
language that someone learns in addition to his or her first language. An L2 may be learned 
formally (at school) or informally (such as through working in a market).
A
 lingua franca 
or a
 language of wider communication (LWC) 
is a language used as a 
common means of communication in a given area. For some speakers, this language will be their 
L1, while for other speakers it will be an additional language (e.g., Wolof in Senegal, Amharic in 
Ethiopia, or Kiswahili in Kenya) to which speakers may have varying levels of proficiency 
depending on how frequently and for what purpose it is used in their environment. 
A