EdData II: Data for Education Research and Programming (derp) in Africa

Annexes 
 
Annex A.
 
Detailed literature review of worldwide evidence and best practices on L1-
based multilingual instruction .................................................................................... 58
 
Annex B.
 
Language models ....................................................................................................... 66
 
Annex C.
 
Language competencies and vocabulary thresholds .................................................. 68
 
Annex D.
 
Exploring language goals in relation to LOI planning .............................................. 69
 
Annex E.
 
Planning for language use in education: Illustrative timeline and activities ............. 71
 
Annex F.
 
Country situational analysis worksheet for planning for language use in 
education .................................................................................................................... 74
 
Annex G.
 
Resources for planning for language use in education .............................................. 79
 

---

iv 
Tables 
Table 1.
 
Evidence-based responses to frequently cited concerns about L1-based 
instruction .................................................................................................................... 3
 
Table 2.
 
Summary of language models common references in LOI discussions ...................... 9
 
Table 3.
 
Conditions for effective language plan development and implementation ............... 26
 
Figures 
Figure 1.
 
Research on language and learning: Key ideas for effective language 
planning ....................................................................................................................... 8
 
Figure 2.
 
Relationship between language use in education and goals of the education 
system ........................................................................................................................ 15
 
Figure 3.
 
Factors to consider when planning for language use in education ............................ 23
 
Figure 4.
 
Steps to take for effective language planning ............................................................ 25
 
Boxes 
Box 1. Questions to explore 
language, literacy, and learning 
 .................................................... 12
 
Box 2. Questions to explore 
LOI and the goals of the education system
 ..................................... 14
 
Box 3. Questions to explore 
the sociolinguistic context
 ............................................................... 18
 
Box 4. Questions to explore 
language and educational context
 .................................................. 20
 
Box 5. Questions to explore 
LOI and stakeholder engagement
 ................................................... 22
 

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