Doirasida bo'lajak o'qituvchilarda dizayn va tadqiqot kompetensiyalarini shakllantirish

3 Natijalar
So‘rov shuni ko‘rsatdiki, respondentlarning atigi 18 foizi STEM/STEAM ta’limi tushunchalari bilan tanish, 33 foizi ular haqida tasavvurga ega, qolgan 49 foizi esa ular haqida hech narsa bilmaydi. “Universitetdagi tayyorgarligingiz mazmunining qaysi qismi, sizningcha, yetarli emas?” degan savolga. Respondentlarning 58 foizi “san’at (ijodkorlik)”, 40 foizi “texnologiya”, 24 foizi – “muhandislik”, 18 foizi – “fan”, 9 foizi “matematika” deb javob bergan. Talabalarning 50 foizi “Loyiha faoliyati asoslari” fanini ularning asosiy ta’lim mazmuniga, 33 foizi “Ijod psixologiyasi”, 23 foizi “San’at tarixi” fanini kiritish kerak, deb hisoblagan. 
Bundan tashqari, ushbu roʻyxatga oʻquv robototexnika, notiqlik asoslari, zamonaviy IT-texnologiyalarni kiritish taklif etildi. 
Ijodiy qobiliyatlarning shakllanish darajasini aniqlashda bo‘lajak o‘qituvchilarning 34 foizi yangi g‘oyani ilgari sura olishi, 51 foizi tayyor g‘oyani takomillashtirish va undan foydalanish, 15 foizi tayyor g‘oyadan foydalanishi ma’lum bo‘ldi. Respondentlarda mavjud bo'lgan tanqidiy fikrlash qobiliyatlari orasida murosali echimlarni izlash (60%) va xatolarini tuzatishga tayyorlik (68%) ta'kidlangan. 
Respondentlarning 35 foizi rejalashtirishga tayyorlik, moslashuvchanlik, qat'iyatlilik, o'z fikrlash jarayonini aks ettirish kabi boshqa ko'nikmalarga ega edi. Ijodiy fikrlash qobiliyatlari mavjudligi aniqlanganda, respondentlarning 43 foizi muammoni ko'ra olishi, diqqatli va uzoqni ko'ra olishi, 43 foizi vaziyatni to'g'ri idrok etishi, 38 foizi vaziyatni ob'ektiv baholash qobiliyatiga ega ekanligi ma'lum bo'ldi. Vaziyat, 36% moslashuvchan fikrlash qobiliyatiga ega, 35% - bir vaziyatning echimini boshqasiga o'tkazish qobiliyati, 31% - yangi g'oyalarni yaratishda qulaylik, 28% - umumlashtirish, umumiy tendentsiyani ko'rish qobiliyati. axborotning alohida jihatlari. So‘rovda qatnashgan talabalarning atigi 15 foizi loyiha faoliyatini amalga oshirishga tayyor, 71 foizi bu haqda tasavvurga ega, 14 foizi loyiha faoliyati ko‘nikmalariga ega emas deb hisoblagan. Shunga ko‘ra, talabalarning 10 foizi loyiha faoliyatini boshqarishga tayyor, 65 foizi bu haqda qisman tushungan, 25 foizi esa tayyor emas deb hisoblagan. Ushbu ma'lumotlar shuni ko'rsatadiki, nafaqat o'qituvchilarning yangi ta'lim dasturlarini amalga oshirishga tayyorligi muammosi, balki kelajakdagi o'qituvchilarni amaliyotga yo'naltirilgan loyiha faoliyatini amalga oshirishga tayyorlash muammosi ham birinchi o'ringa chiqadi.