Dissertatsiya huquqiga EGA

Texnologiya uchun O'rganish

Texnologiya bolalarga o'rganish uchun son-sanoqsiz imkoniyatlarni taqdim etishi mumkin va uzoqqa ega ta'lim sohasida imtiyozlarga erishish (Klements, 2002; Edvards, 2005; Hofferth, 2010; Plowman, 2013; va Prenskiy, 2001). Tadqiqotchilar muhimligini ta'kidlaydilar ko'p savodxonlik texnologiyasi (Yelland, 2011) va maktablar taklif qilishni tavsiya qiladi bolalar maktabdan tashqarida duch keladigan texnologik tajribalar (Jonson va Kristi, 2009). Rivojlanish uchun mos amaliyot shuni ko'rsatadiki, o'qituvchilar kerak rivojlanish, individual va madaniy jihatdan mos keladigan o'quv dasturini ishlab chiqish (Gestwicki, 2013). Ushbu tadqiqot shuni ko'rsatadiki, ko'plab maktabgacha yoshdagi bolalar texnologiyadan foydalanishadi muntazam ravishda o'ynab, uni o'yin tartiblariga kiritdilar. Shuning uchun, muhim ahamiyatga ega texnologiya ehtiyojlarini qondirish uchun erta bolalik o'quv dasturini qanday to'ldirishi mumkinligini ko'rib chiqing har bir bola. Darslar kerak bo'l moslashtirilgan uchun har biri bola asoslangan yoqilgan uning yoki uning tajribalari.

Maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan qo'llaniladigan texnologiya miqdori va u mumkin bo'lgan imkoniyatlar bilan ta'minlash, o'qituvchilar jalb qilish texnologiyasini amalga oshirish uchun qanday xabardor bo'lishi kerak va farqlash.

Cheklovlar

Ota-onalar JSSV ishtirok etdi the o'rganish edi ko'rsatma bergan uchun rekord tadbirlar ichida qaysi ularning bola unashtirilgan vaqtida uy. O'ynang bu sodir bo'ldi da maktabgacha ta'lim muassasasi edi emas xabar berdi.

Ushbu tadqiqot bolalarning uyda qanday o'ynashini o'rganar ekan, shuni ta'kidlash kerakki texnologiyali o'yinlar uchun o'rtacha ko'rsatkichlar pasayishi mumkin, chunki bolalar ko'proq shug'ullanishi mumkin an'anaviy shakllari ning o'ynash va boshqalar ochiq havoda o'ynash ichida ularning maktabgacha ta'lim muassasasi sozlamalar. Sifatida a natija,
an'anaviy va ochiq o'yin o'rtacha mumkin bo'l yuqori bo'lsa maktabgacha yoshdagi tajribalar bor kiritilgan.
Ma'lumotlarga intervyu formati ham ta'sir qilgan bo'lishi mumkin anketa. Tadqiqotchi imkon qadar tarafkashlikni kamaytirishga harakat qildi. Biroq, ota-onalar yuzma-yuz suhbatdan ko'ra qog'ozda boshqacha javob bergan bo'lishi mumkin sessiya. Masalan, suhbat davomida ota-onalar ko'proq ma'lumot berishlari mumkin so'rovnomada ota-onalarga qaraganda ijtimoiy jihatdan maqbul javoblar, chunki ijtimoiy yo'q o'zaro ta'sir va javob berishda haqiqiy shaxsga aloqasi yo'q. Yo'qligi noma'lum ijtimoiy-iqtisodiy holat hissa qo'shgan uchun bular JSSV qildi yoki qildi emas to'liq the anketa. Ushbu tadqiqotda qatnashgan bolalarning aksariyati yuqori ijtimoiy-iqtisodiy muhitga ega. Bu o'rganish past ijtimoiy-iqtisodiy kelib chiqishi ishtirokchilari bilan takrorlanishi kerak bu omil 3 dan 5 yoshgacha bo'lgan bolalarning odatda qanday o'ynashiga ta'sir qiladimi yoki yo'qligini aniqlang vaqt ga bag'ishlangan texnologiya, texnologiya bo'lmagan, va ochiq havoda faoliyat.
Ushbu tadqiqotning yana bir cheklovi ishtirokchilar soni bilan bog'liq. The o'rganish namuna ning n=33 ota-onalar edi juda kichik. Shuning uchun, natijalar dan bu o'rganish mumkin emas bo'l maktabgacha yoshdagi bolalar populyatsiyasi bo'ylab umumlashtirilgan. Buning uchun kattaroq namuna talab qilinadi aniqlash agar mavjud bo'lsa munosabatlar orasida o'zgaruvchilar statistik jihatdan ahamiyatli.