Диссертацияларининг асосий илмий натижаларини чоп этиш тавсия этилган илмий нашрлар ва Россия

Профессор М.Қ.Пардаев таъкидлашича, “Бу-
гунги кунда рақамли иқтисодиётнинг асосий да-
ромад оладиган йўналишлари қуйидагилардан 
иборат бўлмоқда:
• турғун телефон хизматидан олинадиган даро
-
мадлар;
• мобил телефон хизматидан олинадиган даро
-
мадлар;
• СМСлардан олинадиган даромадлар;
• интернет хизматларидан фойдаланишдан оли
-
надиган даромадлар;
• телеграм орқали ахборотларни узатишдан оли
-
надиган даромадлар;
• электрон савдодан олинадиган даромадлар;
• автоматик тарзда пул ўтказмаларидан олинади
-
ган даромадлар;
• автоматик тарзда банк хизматларини кўрса
-
тишдан олинадиган даромадлар;
• бошқа рақамли хизматлардан олинадиган даро
-
мадлар” [4].
Рақамли иқтисодиётдан оладиган даромадлар 
ушбу йўналишлар билан чекланмайди. Рақамли 
иқтисодиётнинг кўлами кенгайиб боравериши ва 
бутун ижтимоий-иқтисодий ҳаётимизни қамраб 
олиши ушбу масаланинг бардавомлигини таъмин
-
лайди. Мамлакатимизда ҳам йилдан йилга малака
-
ли рақобатбардош мутахассисларни тайёрлашга 
бўлган эътибор ортиб бормоқда. Буни биз ҳар йил
-
ги қабул квоталарининг оширилиб борилаётган
-
лигидан ҳам билишимиз мумкин. Бу эса таълим 
соҳасида қўшимча моддий техника базасини кири
-
тишни талаб қилади. Таълим муассасаларида масо
-
фавий таълим шаклининг жорий қилиниши соҳага 
қўйилган ортиқча инвестицияларнинг тезда самара 
беришига олиб келади. Рақамли таълим жараёни
-
да меҳнат ресурсларининг, вақт ва маблағларнинг 
тежалиши эвазига соҳада самарадорлик муттасил 
ошиб боради.
ХУЛОСА ВА ТАКЛИФЛАР
Жамият тараққиётини рақамлаштирилаётган 
шароитда таълим хизматларининг миллий плат
-
формаларини яратиш зарурлигидан келиб чиқиб,
таълимга рақамларни ва рақамларга таълимни ки
-
ритиш заруратга айланди. Мамлакатимизда таълим 
тизимини рақамлаштириш бўйича дастлабки жара
-
ён 2015 йилларда бошланиб, бу саноқли таълим му
-
ассасалари фаолиятида ўз аксини топган эди, аммо 
ҳозирги пандемия шароитида бу тизимни ҳамма 
олий ўқув юртлари жорий қилишга мажбур бўлди 
ва бунга эришилди. Бундай шароитда ҳақиқатга 
ҳақиқий тафаккур кўзи билан қараб ҳар бир жара
-
ённинг салбий ва ижобий томонлари борлигидан 
келиб чиқиб, рақамли таълимнинг ҳам ижобий ва 
салбий томонлари очиб берилди. Ушбу таълимни 
ахборотлаштириш жараёнида инобатга олиш ло
-
зимлиги ҳам бугунги кунда мухим йўналишлардан 
бири сифатида майдонга чиқмоқда.
Рақамли таълим тизимини ҳамма ҳудудларда 
амалиётга жорий этиш бир қанча талабларга жавоб 
бериши лозимлигидан келиб чиқиб, ўша ҳудудда 
мавжуд бўлган ахборот муҳити, электрон ресурс 
ва жараёнларни бошқариш тизимларига эгалик қи
-
ладиган кадрлар билан таъминланиши зарурлиги 
асосланди. Бунда ушбу механизмларнинг мазмуни 
тўлиқ очиб берилиб, ахборот муҳитига компьютер, 
ноутбук, планшет, мобил қурилмалар, тармоқлар, 
видео тизимли электрон доскалар, интернет тўлқи
-
ни ва бошқалар, электрон ресурсларга дастурий 
таъминот, таълим порталлари, масофавий ўқитиш 
тизимлари, электрон кутубхоналар, веб-сайтлар, бу
-
лутли тизим ва бошқалар, жараёнларни бошқариш 
ва унга мос кадрларга электрон почта, ижтимоий 
тармоқ, ўқув шакли ва уларни бошқаришга қодир 
бўлган мутахассислар кириши кўрсатиб ўтилди.
Хулоса қилиб айтганда, мазкур мақолада мамла
-
катимизда рақамли таълимни шакллантиришнинг 
объектив зарурлиги ва уни жорий қилишнинг таш
-
килий-иқтисодий механизмлари бўйича бир қанча 
эътиборга молик тавсиялар айтилди.