Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Теория и практика физической культуры. М.: 
Физкультура и спорт, 1973. С.29
) 
остаются актуальными и поныне. 
Указанный автор пишет о недостаточном серьезном подходе к 
использованию психологической подготовки в практике. В частности, отмечено 
полное отсутствие систематизации задач, средств и методов психологической 
подготовки в зависимости от специфики конкретного вида спорта. Сложившаяся 
практика спортивной подготовки, даже высококвалифицированных спортсменов 
зачастую или полностью игнорирует психологическую подготовку, как 
важнейшую часть тренировочного процесса, или характеризуется формальным 
подходом, в котором не учитываются ни особенности психологического 
содержания деятельности в конкретном виде спорта, ни индивидуальные 
особенностей личности спортсменов.
В особой мере эти недостатки проявляются в фехтовании и других 
единоборствах, когда спортсмены, ведущие борьбу индивидуально и 
сталкивающиеся с жестким противодействием противника особенно нуждаются 
в индивидуальном подходе к укреплению психологической составляющей 
своего мастерства.
Можно на наш взгляд, в определенной мере согласиться с мнением Г. 
Ридера 
(
Психология и современный спорт: международный сборник научных работ по 

---

28 
психологии спорта / сост. А.В. Родионов, Н.А. Худадов. М.: Физкультура и спорт, 1982. 224 
с.
),
который, говоря о психологической подготовке спортсмена, отмечает 
важность соревновательной практики. По его мнению, лучшим тренирующим 
фактором является ведение соревновательной борьбы в ответственных условиях.
Именно практика участия в соревнованиях, по мнению Г. Ридера 
(Т
ам же
), 
позволяет спортсменам выработать навык функционирования психики в 
экстремальных условиях соревновательной борьбы и добиться стабилизации 
(повышения устойчивости) тех из личностных качеств, которые обеспечивают 
достижение успеха на соревнованиях.
Обобщив различные теоретико-методологические подходы к организации 
психологической подготовки в спорте, мы полагаем, что психологическая 
подготовка фехтовальщиц должна быть организована на основе системного 
подхода и предусматривать применение нескольких групп средств и методов, 
направленных на совершенствование психологических процессов, психических 
состояний и воспитание личностных качеств спортсменок 
(
Шустиков Г.Б., Федоров 
В.Г., Деев А.В., Нечаева Е.А. Инновационные технологии в фехтовании : психологический 
аспект НГУ им П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург СПб: б.и., 2018. 103 с.
) (рисунок 1).

---

29 
Рисунок 1 – Основы психологической подготовки в спорте
(по Шустикову Г.Б., 
Федорову В.Г., Деева А.В., Нечаевой Е.А. Инновационные технологии в фехтовании: 
психологический аспект НГУ им П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербург СПб: б.и., 2018. 103 с.)
М
етоды и средства психологической подготовки сосредоточены главным 
образом на способах регуляции и авторегуляции психических и психомоторных 
состояний спортсмена. Психическая регуляция, по мнению Мирослава Ванека 
(
Ванек М.
 
О системе психологической подготовки спортсмена // Теория и практика физ. 
культуры. 1972. № 1. С. 30-32.
),
представляет собой высший регуляционный 
механизм в поведении человека. Поэтому от качества психологической 
подготовки спортсмена зависит его физическая, техническая и тактическая 
подготовка. 
Цель психологической подготовки в понимании М. Ванека