Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук

частью элитной группы, поднимающей их социальный и карьерный статус, 
интересы которых совпадают с целями вуза: именно социальный их статус 
определяет долю его престижа. Они нуждаются как в прямой поддержке со 
стороны университета в сфере планирования карьеры и трудоустройства, так и 
в укреплении связей между собой. Работодатели, также заинтересованы в 
услугах вузов при подборе выпускников - специалистов. Они готовы и к более 
тесному сотрудничеству, совместному открытию базовых кафедр, адаптации 
учебных планов к своим потребностям. И в рамках кластерной концепции, вуз 
может стать активным партнером работодателей и в сфере повышения качества 
работников, промышленного персонала.
Крупные предприятия, фонды, институт власти интересует научно-
практическая деятельность вузов, их студентов и сотрудников. Поскольку 
именно вузы через такие структуры, как бизнес-инкубатор, технологический 
парк становятся центром научно-индустриального кластера. Следовательно, 
именно эти базовые интересы и позволяют создать прочную основу для 
долгосрочных взаимоотношений вуза со своими партнерами. Переход к таким 
новым отношениям и способам привлечения ресурсов требует активизации 
адаптаций к внешней среде и инновационности учреждений высшего 
профессионального образования. 
 
 
 

---

170 
ВЫВОДЫ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ 
1.
Рыночная трансформация социально-экономической системы
общества Республики Таджикистан охватила и сферу образования. Сфера 
образования в системе национальной экономики явно обособилась в 
отдельную самостоятельную отрасль экономики, которая отражает целый 
комплекс отношений, связанных с производством и предоставлением 
образовательных услуг. Особенно, более приспособленной к условиям 
рыночной экономики в системе национального образования стала сфера 
высшего профессионального образования и ее учреждения. Учреждения сферы 
высшего образования выступают как активный субъект рыночной экономики, 
имея научно-интеллектуальный и креативный потенциал по сравнению с 
другими отраслями и субъектами экономики, более быстро адаптировались к 
рыночным отношениям и начали работать на социальный заказ. 
Образовательные услуги являются основным продуктом или (товар) услуг. 
учреждений высшего профессионального образования, который предлагается 
на рынке образовательных услуг. Понятие образования, как социально-
значимая услуга, необходимо рассматривать как результат деятельности и как 
процесс получения результата – продукт труда. Образовательная услуга как 
трудовая деятельность, которая направлена на удовлетворение потребностей 
населения или различных субъектов экономики в образовании (приобретении 
знаний, умений и навыков) и как результат представляет собой экономическое 
благо, развитие человеческого капитала как фактор экономического роста, рост 
объема производства ВВП.
2.
Конкурентоспособность определяется фактором внешней среды, 
устанавливается в рамках группы учреждений сферы высшего образования, 
выпускающих аналогичные образовательные услуги. В связи с этим, 
конкурентоспособность необходимо рассматривать как систему отношений 
связанную с функциональным результатом использования комплекса 
внутренних и внешних факторов действия конкуренции на различных уровнях 
и стадиях воспроизводственного процесса образовательных услуг. На рынке 

---

171 
образовательных услуг высшего образования республики, все более нарастает 
и обостряется межвузовская конкуренция, которая связана не только с 
увеличением количества специальностей одинакового профиля. В связи этим 
возрастает роль и значение повышения качества, свойства или полезность 
образовательных услуг с точки зрения его способности удовлетворяющее 
конкретную потребность. В связи с этим, необходимо обратить внимание на 
следующие 
виды 
показателей 
качества 
продукции: 
назначение 
образовательных услуг, которые оценивают его отдачу, использование на 
конкретные цели; надежность услуги, которая выражает сохраняемость 
свойств и его долговечность; стандартизация и унификация: уровень 
конструктивной унификации, как самих образовательных услуг, так и его 
отдельных элементов, стоимости и уровня доступности образовательных услуг 
и т.д.
3. В Республике Таджикистан почти все учреждения сферы образования, 
в том числе высшего профессионального образования, относятся к сфере 
государственного 
сектора 
экономики. 
Однако, 
сфера 
высшего 
профессионального образования, где существует государственное производство 
образовательных услуг, отличается следующими особенностями: отсутствует 
свободная конкуренция, поскольку рынок образовательных услуг не является 
рынком 
совершенной 
конкуренции; 
существует 
неоднородность 
производителей образовательных услуг (от крупнейших вузов до малых 
институтов) и неоднородность самих образовательных услуг, поэтому ценовой 
фактор не всегда является ведущим; сфера высшего профессионального 
образования производит общественно-значимые блага, поэтому активное 
участие государства в этой сфере является обязательным, что оказывает 
воздействие на формирование предложений и цены образовательных услуг. 
В сфере государственного сектора высшего образования существует 
следующие проблемы управления и организации производства и 
предоставления образовательных услуг, которые оказывают влияние на уровень 
конкурентоспособности: «мягкое бюджетное ограничение» (субсидии, нет 

---

172 
угрозы банкротства); отсутствует цель получения и максимизации прибыли;
отсутствуют стимулы повышения эффективности; трудности в планировании 
долгосрочных инвестиций; бюрократические цели расширения размера 
учреждений; ограничения качеству материальных затрат; влияние политики и 
политических аспектов решений вопросов. Кроме того, существуют проблемы 
в аспекте уменьшения бюджетного финансирования, низкая заработная плата 
персонала (ведущая к утечке высококвалифицированных специалистов) 
нестабильный характер развития экономики и общества, глубокие структурные 
диспропорции в экономике, недостаточный технологический уровень системы 
высшего образования, высокая степень физического износа основного 
капитала, неразвитость высокотехнологичной отрасли, нехватка оборотных 
средств предприятий т.д.
4. Для анализа и оценки конкурентоспособности необходимо обратить 
внимание на следующее: учет факторов микросреды (технология, организация 
образовательных процессов, ресурсов, новшества вузов и т.д.) и факторов 
макросреды (инфраструктура страны, региона); учет такого фундаментального 
положения как оценка с двух позиций: с точки зрения покупателя и с точки 
зрения производителя (эти позиции недостаточно применяются в 
теоретических и методических подходах оценки конкурентоспособности). В 
целом содержание образовательных услуг следует рассматривать как комплекс 
четырѐх компонентов: получение выпускником знаний, умений и навыков по 
выбранной специальности; развитие способностей к технологической и 
психологической самоорганизации; обретение нового социального статуса в 
обществе и создание собственной информационной базы. Реализация этих 
компонентов лежит в основе оценки конкурентоспособности. 
5. При анализе конкурентного преимущества вузов необходимо 
опираться 
на 
теорию 
эффективной 
конкуренции: 
наиболее 
конкурентоспособными являются те учреждения, где наилучшим образом 
организована работа всех структур и членов трудового коллектива. На 

---

173 
эффективность деятельности учреждений высшего профессионального 
образования оказывает влияние множество факторов:
- 
эффективность 
управления 
производственным 
процессом: 
экономичность процесса производства образовательных услуг, рациональность 
эксплуатации существующих материально-технических баз, совершенство 
технологий обучения организацией труда; - эффективность управления 
оборотными средствами: низкий уровень зависимости от внешних источников 
финансирования, способность расплачиваться по различным долгам и др.; - 
эффективность организации управления процессами предоставления или 
продвижения образовательных услуг на рынке образовательных услуг, 
творческое использование различных форм 
и 
способов рекламы, 
стимулирования; - улучшение качества образовательных услуг, его цена и др.; - 
изучить современное состояние рыночного образовательного сектора высшего 
профессионального образования Республики Таджикистан.
6. Анализиз тенденции развития сферы высшего профессионального 
образования в условиях нарастающих рыночных отношений показывает, что по 
мере развития, конкурентная среда проявляется устойчивостью реализации 
социально-экономических функций вузов в направлении развития и 
социализации личности, ее духовного, нравственного и творческого развития, а 
также 
экономическим 
воспроизводством 
высококвалифицированных 
специалистов, рабочей силы для различных отраслей экономики.
Прослеживается 
постепенное 
превращение 
учреждения 
высшего 
профессионального образования республики из бюджетных научно-
образовательных учреждений в учебно-научный производственный и 
предпринимательский комплекс, который осуществляет взаимодействие с 
нерыночными и рыночно-предпринимательскими структурами. Развитие вузов 
страны, имеющих ориентацию на экономико-управленческое и гуманитарное 
образование, с целью повышения своей конкурентоспособности стремится 
направить бюджетные средства преимущественно на поддержку развития 
естественно-научного, технического и технологического направлений, 

---

174 
определяющие темпы научно-технического прогресса страны и долгосрочных 
потребностей рынка труда и экономики. 
7. В плане приложения теоретических исследований к практике 
обоснована стратегия развития ВПО, направленная на повышение 
конкурентоспособности вуза, основными элементам которого являются: 
- разработка стратегии развития и стратегического планирования и 
управления конкурентоспособностью вузов как важный элемент стратегии 
развития вуза, который обуславливает устойчивость их социально-
экономического статуса, финансово-экономической состоятельности; 
- повышение позитивного имиджа вузов, который функционален и не 
является самоцелью, а как нематериальный актив, служит для эффективного 
решения задач в области получения экономических и материальных выгод, 
которые приобретают вузы после привлечения дополнительных или новых 
потребителей услуг;
- активизация долгосрочных отношений со стейкхолдерами, которые 
выступают фактором устойчивых конкурентных преимуществ современного 
вуза: именно это позволяет повысить имидж и бренд, который позволит 
приобрести ренты; 
- обеспечение условий и среды для развития университетских 
комплексов, 
как 
одно 
из 
позитивных 
результатов 
развития 
предпринимательства в сфере образовательных услуг, активизировать 
вертикальные и горизонтальные научно-образовательные связи вузов в рамках 
отечественных и международных рынков образовательных услуг;
- создание системы стимулов для формирования обучающих органазаций:
коллектива преподавателей из состава учѐных, имеющих научную школу, 
охватывающую не только молодых ученых-преподавателей, но и студентов в 
определенных 
направлениях 
исследований 
и 
подготовки 
высокквалифицированных кадров; 
- поиска новых механизмов информационного обеспечения содействия 
трудоустройству выпускников, создание
Центра содействия занятости 

---

175 
учащейся молодежи и трудоустройства выпускников вуза как фактора 
повышения имиджа и конкурентоспособности вузов.
8. Высокая конкурентоспособность на рынке образовательных услуг 
вузов может быть обеспечена выполнением целого ряда организационно-
методологических мероприятий, основными из которых являются: 
- достижение максимальной степени соответствия уровню высшего 
профессионального образования, ведущих профильных вузов страны по 
специальностям, специализациям, учебным планам и программам, учебно-
методическому обеспечению; 
- повышение структурного и содержательного качества обучения, 
внедрение в учебный процесс информационных технологий;
- рост квалификации профессорско-преподавательского состава; 
- обеспечение условий роста престижа и известности вуза, повышение его 
рейтинга, упоминание в средствах массовой информации; 
- проведение рекламы с использованием наиболее эффективных средств 
коммуникаций; 
- оптимизация соотношения вносимой платы за обучение и качества 
получаемого образования; 
- обеспечение условий экономической эффективности вложений 
абитуриентов 
в 
обучение, 
определяющей 
возможность 
будущего 
трудоустройства по специальности и получения ожидаемого дохода в виде 
дополнительной оплаты труда за счѐт получения высшего профессионального 
образования; 
- обеспечение удобства и комфортности обучения; 
- обеспечение возможности реализации индивидуальных предпочтений 
студентов. 
9. В условиях изменчивости внешней среды различных рынков, особенно 
рынка труда и рынка образовательных услуг, особо важным фактором 
обеспечения конкурентоспособности является уровень адаптивности вузов. 
Адаптация вызывает количественные и качественные изменения факторов 

---

176 
внутренней среды хозяйствующего субъекта (его производственной и 
организационной структуры), которая направлена на организацию эффективной 
деятельности вуза в условиях количественного и качественного изменения 
факторов внешней среды. Другими словами, адаптация является процессом 
изменения факторов во внутренней среде вузов с целью обеспечения 
эффективного производства и реализации результатов труда (образовательные 
услуги), достижения финансовой устойчивости, поддержания стабильной 
системы социальных отношений, которые обеспечивают высокий уровень 
самореализации работников в условиях изменения факторов внешней среды. В 
этом процессе инновация и инновационность вузов составляет основу их 
эффективной реакции и принимаемых решений в своей деятельности, 
изменении деятельности на основе освоения новых элементов. 

---

177