Диссертация на соискание ученой степени кандидата экономических наук

Наименование вуза 
Учебные годы, ед. 
Изменение за 
период 2008/09-
2012/13 уч. гг., в 
% 
2008/09 
2009/10 
2010/11 
2011/12 
2012/13 
1. Российский 
университет дружбы 
народов 
5353 
5324 
8221 
7752 
8756 
+63,57 
2. МГУ им. М.В. 
Ломоносова 
5776 
4187 
3512 
3454 
3624 
-37,26 
3. Санкт-Петербургский 
государственный 
университет 
3751 
3626 
3431 
3435 
3718 
-0,88 
4. Санкт-Петербургский 
государственный 
политехнический 
университет 
2402 
2254 
2297 
2370 
2416 
+0,58 
5. Первый московский 
государственный 
медицинский 
университет им. И.М. 
Сеченова 
2335 
2123 
2216 
2234 
2138 
-8,44 
6. Государственный 
институт русского 
языка им. А.С.Пушкина 
3708 
2349 
2001 
2135 
2512 
-32,25 
7. Национальный 
исследовательский 
политехнический 
университет Томский 
1626 
1592 
1794 
2084 
2154 
+32,47 
8. Курский 
государственный 
медицинский 
университет 
1172 
973 
1 081 
1423 
1326 
+13,14 
9. Смоленская 
государственная 
медицинская академия 
1227 
1345 
1391 
1344 
1451 
+18,26 
10. Московский 
авиационный институт 
(технический 
университет) 
945 
973 
1277 
1304 
1524 
+61,27 

---

116 
вузов, получающих образование по программам бакалавриата, магистратуры 
и аспирантуры/докторантуры на очной форме обучения крайне низок. Об этом 
свидетельствует сравнение численности российских и иностранных 
выпускников, получивших в 2012/2013 уч. г. различные по уровню 
квалификации дипломы (табл. 3.11). 
Таблица 3.11- Соотношение российских и иностранных выпускников 
квалификационному уровню дипломов о высшем образовании, полученных по 
окончании дневных отделений вузов Российской Федерации в 2012/2013 уч. г. 
Программа 
обучения 
Российские 
выпускники дневных 
отделений вузов РФ, 
чел. 
Иностранные 
выпускники 
дневных отделений 
вузов РФ, чел. 
Доля иностранных 
выпускников в составе всех 
выпускников дневных 
отделений российских вузов, % 
Бакалавриат 
71 113 
4 252 
6,0 
Дипломированные 
специалисты 
549 471 
7 637 
1,4 
Магистратура 
61 990 
2 883 
4,7 
Аспирантура 
20 100 
732 
3,6 
Докторантура 
1 321 
21 
1,6 
Всего 
703 995 
15 525 
2,2 
Источник: данные www.gks.ru 
Анализ таблицы 3.11 показывает, что наибольшая доля иностранных 
выпускников в составе всех выпускников дневных отделений российских 
вузов приходилась на программу бакалавриата в 2012/2013 уч. г. и составляло 
6%, с переходом на Болонский процесс данная программа обучения наиболее 
знакома для иностранных обучающихся, соответственно более востребована 
ими. Наименьшая доля иностранных выпускников в составе всех выпускников 
дневных отделений российских вузов была по программе специалитета -1,4%. 
[79] 
Развитие системы высшего образования открывает для вузов новую 
перспективу – становится стимулом для повышения качества высшего 
образования в целом. Развитие высшего образования необходимо во всех 
регионах Российской Федерации, что позволит всем регионам стать 
конкурентоспособными для привлечения иностранных обучающихся.
Для комплексного анализа экспорта образовательных услуг высшего 
образования в диссертационном исследовании предложен интегральный 

---

117 
показатель привлекательности высшего образования для иностранных 
обучающихся в регионах Российской Федерации 
Региональный рынок образовательных услуг высшего образования 
представляет собой специфический объект исследования, характеризующийся 
множеством социально-экономических признаков и показателей, на развитие 
которого влияют множество факторов. Это обстоятельство вызывает 
необходимость отбирать наиболее существенные из них, на основе которых 
выделять в составе регионов Российской Федерации однородные по уровню 
социально –экономического развития группы и рынки образовательных услуг 
высшего образования.
На основе данных, использованных автором для анализа качества 
высшего образования в второй главе, был проведен корреляционный анализ 
факторов, оказывающих влияние на привлекательность высшего образования 
в регионах Российской Федерации для иностранных обучающихся. 
[Приложение 9-11] 
Из совокупности по правилу трех сигм в 2007/2008 уч. г. и 2014 уч. г. 
были исключены выделяющиеся наблюдения, а также регионы в связи с 
отсутствием данных по некоторым из показателей: г. Москва, Московская 
область, г. Санкт-Петербург, Республика Алтай, Еврейская автономная 
область, Чукотский автономный округ, Ханты-Мансийский автономный округ 
– Югра, Ямало-Ненецкий автономный округ, Челябинская область, Ненецкий 
автономный округ. Анализ проводился по 73 наблюдениям. [Приложение 8-9] 
После проведения корреляционного анализа в 2007/2008 уч. г. и 
2013/2014 уч. г. были исключены факторы, слабо влияющие на 
результативный признак и представлены (таблицы 3.12 и 3.13). 
В результате проведенного корреляционного анализа из 16 факторов в 
2007/2008 уч. г. и 2013/14 уч.г. оказывали влияние на привлекательность 
высшего образования в регионах для иностранных обучающихся 7 
показателей: 

---

118 
Y-
Число иностранных обучающихся по программам бакалавриата, 
магистратуры, специалитета на 100 студентов; 
X
3 
-Обучающиеся бакалавриата, специалитета, магистратуры на 10000 
человек населения; 
X
4 
- Средняя стоимость обучения в образовательных организациях 
высшего образования за год; 
X
5 
– Число студентов, приходящихся на одного преподавателя; 
X
7 
– Количество научных публикаций, приходящихся на один вуз; 
X
11 
– Доля финансирования образовательных организаций высшего 
образования из консолидированного бюджета Российской Федерации и 
государственных внебюджетных фондов; 
X
12
– Число персональных компьютеров, приходящихся на 1000 
обучающихся по программам бакалавриата, магистратуры, специалитета; 
X
16 
- Доля трудоустроившихся выпускников в общей численности 
выпускников. 
Наибольшее влияние оказывает средняя стоимость обучения в 
образовательных организациях высшего образования за год (в 2007/2008 уч. г. 
r- 0,423, в 2013/2014 уч. г. r - 0,487), а также в 2013/14 уч.г. обучающиеся
по 
программам бакалавриата, специалитета, магистратуры на 10000 человек 
населения (r-420) и доля финансирования образовательных организаций 
высшего образования из консолидированного бюджета Российской 
Федерации и государственных внебюджетных фондов (r-406). 
Влияние 
средней 
стоимости 
обучения 
обусловлено 
конкурентоспособностью вуза, с увеличением спроса цена на образовательные 
услуги в организациях высшего образования возрастает. Остальные 
показатели вошедшие в индикатор привлекательности высшего образования в 
регионах Российской Федерации для иностранных обучающихся, 
представляют собой характеристики качества вуза. 
С целью проведения сравнительного статистического анализа регионов 
Российской Федерации по показателям привлекательности высшего 

---

119 
образования для иностранных обучающихся, возникает необходимость 
расчета интегрального показателя, который позволит диагностировать 
уровень развития системы высшего образования в регионе. 
Так как корреляционный анализ показал влияние четырех показателей 
на численность иностранных обучающихся. Сравнительный анализ 
привлекательности высшего образования в регионах Российской Федерации 
для иностранных обучающихся следует проводить на основе влияния данных 
факторов. 
Таблица 3.12-Матрица парных коэффициентов корреляции в 2007/2008 
уч. г.
1
Таблица 3.13- Матрица парных коэффициентов корреляции в 2013/2014 
уч. г.
2
1,2
**. 
Корреляция значима на уровне 0.01 
*. Корреляция значима на уровне 0.05