Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук Научный консультант

РП = Σ ИРН_УОК * 100% / КН

где:
РП – равномерность потока педагогических инноваций,
Σ ИРН_УОК – сумма индексов равномерности по направлениям реализации Программы РИП, чьи значения приближены к единице,
КН – количество направлений, реализуемых в Программе РИП в текущем периоде.
Тогда интересующая нас величина составит:

РП₁ = (1,1 + 0,8) * 100 / 9 = 21,1% .

Следовательно, равномерность потока педагогических инноваций обра- зовательном холдинге в 2006-2007 учебном году составила 21,1%. На Рисунке
20 мы отметили сегмент, занимаемый соответствующими направлениями реа- лизации Программы РИП синим цветом (Рисунок 22).

Рисунок 22 – Равномерность распределения региональных инновационных площадок по направлениям реализации Программы РИП в 2006-2007 уч.г.

Сведения, приведенные в Таблице 12, показывают, что в 2017-2018 учебном году к единице приближены индексы равномерности сразу семи направлений.

По ИР = 1,1 обнаруживается у направлений: «Профессионально- личностное развитие педагогических кадров в условиях реализации профессио- нального стандарта педагога» и «Развитие социального партнѐрства и сетевого взаимодействия образовательных организаций».
По ИР = 0,9 – у тем «Создание здоровьесберегающей доступной среды в общеобразовательных организациях» и «Освоение образовательного потенциа- ла этнокультурного пространства региона».
По ИР = 0,8 оказались у направлений: «Совершенствование системы до- полнительного образования как ресурса инновационного развития экономики, общества и личности», «Повышение качества подготовки специалистов в си- стеме профессионального образования», «Развитие системы инновационного
менеджмента в образовании (программы развития, инновационные структуры управления, эффективный контракт)» (Таблица 12).

Таблица 12 – Равномерность распределения региональных инновацион- ных площадок по направлениям Программы РИП в 2017-2018 учебном году

№