Diskret matematika asoslari. To‘plam tushunchasi. To‘plam elementlari. To‘plamning berilish usullari. Eyler-Venn diagrammalari. To‘plаm оsti. Universal to‘plam

Qadriyatlar-vositalar qadriyatlar-munosabatlar, qadriyatlar-fazilatlar va qadriyatlar-bilim kabi guruhlarga bo'linadi.

• Qadriyatlar-munosabatlar o'qituvchiga pedagogik jarayonni maqsadga muvofiq va etarli darajada qurish va uning sub'ektlari bilan o'zaro aloqalarini ta'minlash. Kasbiy faoliyatga munosabat o'zgarishsiz qolmaydi va o'qituvchining harakatlari muvaffaqiyatiga, uning kasbiy va shaxsiy ehtiyojlarini qondirish darajasiga qarab o'zgaradi. O'qituvchi va o'quvchilarning o'zaro ta'sirini belgilaydigan pedagogik faoliyatga qadriyatlar munosabati gumanistik yo'nalish bilan ajralib turadi. Qiymat munosabatlarida o'z-o'ziga bo'lgan munosabat bir xil ahamiyatga ega, ya'ni. o'qituvchining o'ziga mutaxassis va shaxs sifatida munosabati.

• Nomlangan pedagogik qadriyatlar orasida qadriyatlarni ajratib ko'rsatish mumkin mustaqil va instrumental turlari mazmuni bilan farq qiladi. O'z-o'zini ta'minlash qiymatlari - bu qadriyatlar-maqsadlar , shu jumladan o'qituvchi ishining ijodiy xususiyati, obro'si, ijtimoiy ahamiyati, davlat oldidagi mas'uliyati, o'zini o'zi tasdiqlash imkoniyati, bolalarga muhabbat va muhabbat. Ushbu turdagi qadriyatlar o'qituvchilar va talabalar shaxsini rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Qadriyatlar-maqsadlar boshqa pedagogik qadriyatlar tizimida ustun aksiologik funktsiya vazifasini bajaradi, chunki maqsadlar o'qituvchi faoliyatining asosiy ma'nosini aks ettiradi.

• Pedagogik qadriyatlar ierarxiyasida eng yuqori daraja beriladi qadriyatlar-fazilatlar , chunki ularda o'qituvchining muhim shaxsiy va kasbiy xususiyatlari namoyon bo'ladi yoki mavjuddir. Bunga quyidagilar kiradi xilma-xil va o'zaro bog'liq individual, shaxsiy, maqom-rol va kasbiy-faollik fazilatlari. Ushbu fazilatlar bir qator qobiliyatlarning rivojlanish darajasidan kelib chiqadi: bashorat qiluvchi, kommunikativ, ijodiy (ijodiy), empatik, intellektual, aks etuvchi va interaktiv.

• Qadriyatlar-munosabat va qadriyat-fazilatlar pedagogik faoliyatni amalga oshirishning zarur darajasini ta'minlay olmaydi, agar yana bitta quyi tizim shakllanmagan va o'zlashtirilmagan bo'lsa - quyi tizim qadriyatlar-bilim ... Bunga kiradi nafaqat psixologik, pedagogik va predmetli bilimlar, balki ularning onglilik darajasi, pedagogik faoliyatning kontseptual shaxsiy modeli asosida ularni tanlab olish va baholash qobiliyati.

• Texnologik komponent pedagogik madaniyat o'qituvchining pedagogik faoliyatining usullari va usullarini o'z ichiga oladi. Ta'lim faoliyati texnologik xususiyatga ega. Shu munosabat bilan pedagogik faoliyatni operativ tahlil qilish talab etiladi, bu esa uni turli xil pedagogik muammolarning echimi sifatida ko'rib chiqishga imkon beradi. Bularga analitik-refleksiv, konstruktiv-prognozli, tashkiliy-faoliyat, baholovchi-axborotli, tuzatuvchi-tartibga soluvchi vazifalar to'plami, ularni hal qilish usullari va usullari o'qituvchining kasbiy va pedagogik madaniyati texnologiyasini tashkil etadi.