Дидактичні ігри на вивчення чисел першого десятка Гра називається „Скільки?”

Гра „ Хлопчики і дівчатка”
На картках вчителя записані цифри. Зворотній бік одних карток пофарбовано червоним кольором, інших — зеленим.Учитель бере одну з карток, показує класу і пе­ревертає зворотнім боком. Якщо картка червоного кольо­ру, то відповідь хором називають дівчатка, якщо зелено­го — хлопчики. Виграє той, хто менше зробить помилок.

2. 
   Навчальні ситуації з ознайомлення учнів зі змістом понять „натуральне число”, ”натуральний ряд”, „більше”, „менше”.
   

Кількісні натуральні числа. Рахунок. Взаємозв'язок кількісних та порядкових чисел.
Величезна роль числа у житті людей обумовлює досить раннє формування числових уявлень у дитини. Натуральне число виступає для дитини цьому етапі як цілісний наочний образ, у якому не виділяє одиничних предметів. Перші уявлення дітей про число пов'язані з його кількісною характеристикою, і може відповідати питання: «Скільки?», не володіючи операцією рахунку.
Кількісна характеристика предметних груп усвідомлюється дитиною і в процесі встановлення взаємно-однозначної відповідності між предметними множинами (вираз у поняттях «стільки ж», «більше», «менше»). Для цього можна використовувати: 1) накладення предметів однієї множини на предмети іншої; 2) розташування предметів однієї множини під предметами іншої; 3) з'єднання кожного предмета однієї множини з кожним предметом іншої. Ця операція пов'язані з виділенням окремих елементів і готує до свідомого володіння счетом.
На першому етапі рахунок виступає для дитини як встановлення взаємно-однозначної відповідності між предметною сукупністю та сукупністю слів-числових. Для оволодіння операцією рахунку необхідно запам'ятати порядок слів-числових, що закріплюється внаслідок виконання вправ типу «Скільки…?» та інших вправ: 1) що змінилося/не змінилося? 2) чим схожі/відрізняються малюнки? 3) Чи вистачить горіхів, якщо кожному дати по 1/2/3 горіха? 4) За якою ознакою підібрано пару картинок? 5) Покажи «зайву» картинку?
Важко довести до свідомості те що, кожне число, назване за рахунку, є це й порядковим, т.к. вказує на порядок предмета за рахунку. Для розуміння взаємозв'язку між порядковим і кількісним числом можна використовувати завдання зі смужкою (це п'ятий кружок, скільки кружків на смужці і т.д.).
Важливо, щоб діти розуміли, що, хоч би як ми нумерували предмети даної сукупності, у відповідь питання «Скільки?» буде завжди однаковим, при цьому нумерацію треба починати з 1, не пропускати жодного предмета та не вказувати на один предмет двічі. Для цього можна використовувати різнокольорові кола і рахувати їх, починаючи з різних, або ж переставляючи номери кіл при рахунку.