Дидактичні ігри на вивчення чисел першого десятка Гра називається „Скільки?”

Відрізок натурального ряду. Прирахування та відрахування по 1.
Заміна слів-числових, названих у певній послідовності, цифрами дозволяє познайомити учнів з відрізком натурального ряду.
У початкових класах вивчення цього поняття зводиться до засвоєння тієї закономірності, яка покладена в основу побудови натурального ряду чисел: кожне число в натуральному ряду більше попереднього і менше попереднього на 1.
У М1М послідовно розглядаються відрізки натурального ряду чисел: 1,2; 1,2,3; і т.д. до 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10. При цьому на кожному відрізку виконується однотипна робота з додавання/зменшення сукупності предметів на 1.
У М1М учні переходять від рахунку предметів до запису цифр. При цьому натурального порядку чисел не дотримується. Після того, як вони навчилися писати всі цифри від 1 до 9, їм пропонується записати звістку відрізок натурального ряду чисел від 1 до 9 (вважай слоників, запиши цифрами всі числа, які ти називаєш; перевір, чи вийшов у тебе такий ряд чисел: 1 ,2,3,…,9;подумай, як ти отримав кожне наступне число). Таким чином, діти одержують відрізок натурального ряду чисел.
Математичну основу дій учнів щодо відрізка від 1 до 9 становить зв'язок чисел з кінцевими множинами. Для засвоєння натурального ряду чисел і принципами його освіти вони постійно звертаються до дій з предметами, розглядаючи різні ситуації (хмара закрила зірки, пірамідка і т.д.).
Усвідомлення принципу побудови натурального ряду чисел дозволяє виконати прирахування та відрахування по 1. На відміну від рахунку, особливість цих операцій полягає в тому, що одна з предметних множин представлена ​​натуральним числом.
Операція прирахування освоюється легше, у цьому важливу роль грає засвоєння порядку чисел за рахунку. Інакше справа зі засвоєнням зворотної послідовності чисел, основу якої лежить отсчитывание по 1. Тут учні вправляються лише у відтворенні послідовності числівників, що не пов'язані з рішенням практичних завдань. Для того, щоб вони усвідомили практичну значущість цього вміння, корисно використовувати ситуації, особливості яких пов'язані з рухом числа від більшого до меншого: 1) учень повинен рухатися від більшого числа до меншого, проте при цьому всі предмети знаходяться перед ним і він може скористатися рахунком (листоноша); 2) частина предметів прихована від очей, тому рахунок здійснити неможливо (кінотеатр).