Декабрь 2020 10-қисм

Декабрь  2020  10-қисм
Тошкент
may perform a play from written script, engaging in lengthy discussion over the fine points of 
interpretation, with the result being a dramatic oral performance of the play. When students write 
stories, they read what they write, ask others to read and comment on their writing, and perhaps 
read their writing aloud to celebrate its completion. In all these situations, a written text has been 
the subject of oral discussion and interpretation, demonstrating how oral and written languages 
become  naturally  inter  woven  during  a  particular  communication  event.  In  school,  you  enrich 
each school day when you give children opportunities to interweave oral and written language 
for functional, meaningful learning purposes. 
Figure one illustrates the interrelationships among listening, reading, speaking, and writing 
more  specifically,  listening  and  reading  are  receptive  uses  of  language: messages  are  received 
by ear or by eye, and meaning is reconstructed based partly on prior knowledge. Listening and 
reading are not passive process, however. Listeners and readers must actively take the speakers 
words and recreate the message to comprehend it. Thus, when you assist students with listening 
comprehension, you are assisting them with reading comprehension. Conversely, speaking and 
writing are productive uses of language: the speaker or writer must create the message for an 
audience. When you assist students with spoken composition, therefore, you are assisting them 
with written composition.