Davlat pedagogika universiteti

Matematika bo'yicha darsdan tashqari ishlar quyidagi ma'noga ega:

• 
  Ushbu ishning turli xil turlari o'quvchilarning bilim faoliyatini rivojlantirishga yordam beradi: hislar, g'oyalar, e'tibor, xotira, fikrlash, nutq, tasavvur.
  
• 
  Bu guruh o'yinlarini darsdan tashqari darslarda o'tkazishda matematik yoki mantiqiy fikrlashda muammolarni hal qilishning eng oqilona usullarini tanlash jarayonida namoyon bo'ladigan talabalarning ijodiy qobiliyatlarini shakllantirishga yordam beradi.
  
• 
  Darsdan tashqari ishlarning ayrim turlari bolalarga matematikaning hayotdagi rolini chuqurroq tushunishga imkon beradi.
  
• 
  Sinfdan tashqari ishlar sheriklik va o'zaro yordamni tarbiyalashga yordam beradi.
  
• 
  Bunday ish natijasida his-tuyg'ular madaniyatini tarbiyalash, shuningdek, adolat, shon-sharaf, qarz, mas'uliyat kabi intellektual his-tuyg'ularni rivojlantirish amalga oshiriladi.
  
• 
  Matematika bo'yicha darsdan tashqari ishlarning asosiy ahamiyati shundaki, u maktab o'quvchilarining matematik qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.
  

Darsdan tashqari ishlarning asosiy xususiyatlari quyidagilar:

• 
  Sinf mavzusini tanlashning ayrim o'zboshimchalik, ular mazmun jihatidan tartibga solinmagan, ammo bolalarga taqdim etilgan materiallar ularning bilim, ko'nikma va malakalariga ega bo'lgan naqd pulga mos kelishi kerak.
  
• 
  Talabalar bilan ishlashning turli shakllari va turlari.
  
• 
  Maxsus qiziqarli materiallar, o'yin shakllari va raqobat elementlaridan keng foydalanish.
  
• 
  Sinflar vaqt bo'yicha tartibga solinmagan, bir xil mavzu bo'yicha nisbatan kichik o'quv vaqti berilgan.
  
• 
  Sinflar guruhlarda, tartibga solinmagan odamlarning soni va ularning yoshi bilan amalga oshiriladi.
  

Matematika bo'yicha darsdan tashqari darslarni o'tkazishda, shuningdek, sinf-dars ishlarida asosiy didaktik printsiplarga rioya qilish kerak:

• 
  Ilmiy
  
• 
  Talabalarning ongi va faoliyati
  
• 
  Aniqlik
  
• 
  Individual yondashuv amalga oshirilishi kerak.
  

Boshlang'ich sinflarda darsdan tashqari ishlar qo'shimcha xususiyatlarga ega. Ulardan biri bu ishda ishtirok etayotgan talabalarning ko'pchiligida mavzuga etarlicha rivojlangan, shakllanmagan va hali beqaror qiziqish yo'q. Shu bilan birga, ushbu bosqichda talabalar bunday qiziqish uyg'otishi va shakllantirilishi kerak. Albatta, muvaffaqiyatli matematika mashg'ulotlari natijalari ko'pincha darsdan tashqari ishlarning boshlanish davriga bog'liq emas. Muayyan shaxsning matematik qobiliyati yoki qobiliyati har qanday yoshda rivojlanadi, agar bu shart faqat qulay bo'lsa. Shuni yodda tutish kerakki, matematik nazariyalar va ularning ilovalari xilma-xilligi turli xil qobiliyatlarni talab qiladi.
Ushbu o’quvchida qanday qobiliyatlarni rivojlantirish mumkinligini aniqlash uchun u turli xil matematik faoliyatda ishtirok etish uchun foydalidir. Albatta, turli materiallarda bolalarning qobiliyatlarini tekshirish uchun ko'p vaqt talab etiladi. 5-7 sinflarining zararli yoshidan oldin o'qituvchiga mavzuga qiziqish bildirish uchun majburiy, ijro etuvchi kabi yosh o'quvchilarning bunday xususiyatlarini hisobga olish mumkin emas. O'qituvchining boshlang'ich maktabda darsdan tashqari ishlarni tashkil etishga e'tibor bermasdan, ko'plab o'smirlar matematikaga hech qachon kelmaydi.
Bu holatlar yosh yoshdagi matematika bo'yicha darsdan tashqari darslarni o'tkazishning yana bir xususiyatini taklif qiladi, o'quvchilarni o'z tashabbuslarini uyg'otishni kutmasdan taklif qilish kerak. 1-4 da matematika bo'yicha darsdan tashqari ishlar ommaviy bo'lishi kerak.
Boshlang'ich maktabda darsdan tashqari ishlarni olib borishning o'ziga xos xususiyatlaridan biri o'qituvchining o'quvchilarni rag'batlantirishga bo'lgan alohida e'tiboridir. Kichik sinflarda maktab o'quvchilarining qo'shimcha matematik faoliyatida hech qanday muvaffaqiyatini e'tiborsiz qoldirmaslik juda muhimdir. O'qituvchining xayrixohligida, o'quvchilarning ishlarida eng kichik o'zgarishlarni hayratda qoldirish qobiliyati pedagogik mahorat, o'qituvchining o'quvchilarning mavzuga bo'lgan qiziqishini shakllantirish va rivojlantirishga ta'siri darajasini ko'rsatadi.⁸
Bundan tashqari, o'qituvchi sinf davomida o'quvchilarning kayfiyatini diqqat bilan kuzatishi kerak, o'quvchilarning o'z kuchiga bo'lgan ishonchining eng katta ta'siriga intilishlari kerak. Ushbu xarakterning bu xususiyati ta'limning dastlabki bosqichlarida ta'lim berish uchun muhimdir, chunki bu mavzuga qiziqishning rivojlanishiga olib keladigan ijodiy, ilmiy-tadqiqot ishlarining birinchi o'simligi. Yosh o'quvchilarning yosh xususiyatlariga qarab, o'yin shaklida mashqlarni taklif qilish yaxshiroqdir.
Ishlayotganda, ushbu yoshdagi talabalarning boshqa xususiyatlarini hisobga olish kerak. Bolalar, odatda, mumkin bo'lgan shaxsiy topshiriqlarni juda yaxshi ko'radilar, talabalar ham raqobatbardosh sabablarga qiziqishmoqda. Bundan tashqari, darsdan tashqari ishlarni amalga oshirishda ushbu yoshdagi o'quvchilarning ertaklarga va turli qiziqarli va qiziqarli hikoyalarga bo'lgan sevgisiga tayanish kerak.
Shunday qilib, matematikada darsdan tashqari ishlarning ahamiyati va xususiyatlarini o'rganib chiqqandan so'ng, matematika bo'yicha darsdan tashqari ishlar boshlang'ich maktab yoshidan boshlab amalga oshirilishi kerak, chunki bu mavzuga qiziqish uyg'otish, ijodiy va matematik qobiliyatlarni rivojlantirish imkonini beradi, uning tarkibiy qismlari bu yoshda eng faol ravishda shakllantiriladi.