Дарснинг психологик таҳлили

Дарснинг гигиеник баҳоси: а) дарс жараёнида тормозланиш (керишиш, уйқу келиши, ўқувчилар жавобининг сустлашиши) белгиларининг пайдо бўлганлиги; b) тормозланиш жараёнини бартараф этишда ўқитувчининг турли усуллардан (айрим ва барча ўқувчилар билан ишлаганлиги) фойдаланганлиги; с) дарсдан ташқари мавзуларда гаплашиш ҳолларини содир бўлганлиги. Қўшимча изоҳ ________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
4	Ўқувчилар ўзларини ҳис қилдилар: дарснинг эгаларидек ва ўқитувчи ҳамкоридек, субъектив хусусиятларини намоён қилишлари: фаоллик, масъулият, ўз-ўзини назорат қилиш,ўз-ўзини тартибга солиш, танлаш имконияти, мулоқотда иштирок этиш, ўз мавқеини ҳимоя қилиш, бошқаларнинг фикрини ҳурмат қилиш, ўзаро тушунишга интилиш. Қўшимча изоҳ ______________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
5.	Дарс самарадорлигини оширишда ўқувчиларнинг мавзуни ўзлаштиришлари учун кўргазмали воситалардан самарали фойдаланганлиги: а) дарснинг изчил, мантиқий, барқарор қилиб қурилганлиги, b) ўқувчиларда ўзлаштириш эҳтиёжини вужудга келтирганлиги, с) дарсда ўқувчилар фикрлашини фаоллаштиришда унумли фойдаланганлиги, d) ўқувчилар билим даражасини аниқлаш ва баҳолашга эришилганлиги. Қўшимча изоҳ ________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
6.