Дарсни таҳлил қилиш қуйидаги босқичларда амалга оширилади

Дарсни психологик-педагогик жиҳатдан таҳлил қилиш


Дарсни психологик-педагогик жиҳатдан таҳлил қилиш схемаси:

I. Дарснинг аниқ мақсад ва вазифаларига боғлиқ равишда тузилишига психологик баҳо бериш.

А. дарснинг мавзуи, мақсад ва вазифалари:
Б. дарснинг тузилиши ва унинг психологик жиҳатдан мақсадга мувофиқлиги.

II. Дарснинг мазмунига психологик жиҳатдан баҳо бериш.

А. Ўқув материалларининг сифати (тасвирловчи, тушунтирувчи, кўргазмалилик, аниқлик, мавҳумлик ва умумлашганлик даражаси):
Б. ўқувчи билим фаолиятини фаоллаштириш, ўқув ахборотини идрок этиши (образли, оғзаки мантиқий хотирани, хаёлий тафаккурни, ҳаётини). Уқандай хис-туйғуларни уйғотади?
В. мазкур материал ўқувчилар билим фаолиятининг ёш хусусиятларига, уларнинг хаётий тажрибаси ва билимлари даражасига мос келиши:

Г. ўқитувчининг мураккаб ўқув материалини мазкур ёшдаги ўқувчиларнинг идрок этиши учун қулай, тушунарли ва қизиқарли уюштириш (баён қилишнинг равшанлиги ва оддийлиги, ёрқин мисоллар, ўхшатишлар, қиёслашларнинг мавжудлиги, кўргазмали материаллардан фойдаланиши, ҳаёт билан боғлаши).

Д. ўрганилаётган материалнинг тарбиявий таъсири (ахлоқий, эстетик ва хакозо). Ўқитувчи унинг тарбиявий имкониятларини қай даражада амалга оширади?

III. Дарсда ўқувчилар билим фаолиятининг намоён бўлиши ва уни бошқариш.

1. 
   Диққатни ташкил этиш.
   

Машғулотнинг барча босқичларида ўқувчиларда диққатни ташкил этиш йўллари (диққатли бўлиш, ўтказилаётган ишнинг мақсади ва аҳамиятини тушуниш, кўргазмалиликдан фойдаланиш, ихтиёрсиз диққатга эътиборни жалб этиш ва хакозо).

Дарсдаги диққатнинг турлари ва уларнинг айрим ўқувчиларда намоён бўлиши. Ўқувчилар диққатнинг бир фаолиятдан бошқасига кўчиш усуллари. Ўқитувчи таклиф этган фаолият турларида ўқувчилар диққатининг тақсимланиши ва уларнинг бунинг уддасидан чиқишлари.

2. 
   Идрокни ташкил этиш ва унинг хусусияти.
   

Ўқувчилар идрокининг объектлари (ўқитувчи нутқи, дарслик матни, турли кўргазмали воситалар). Идрок