Д. А. Нуркелдиева, Я. Е. Чичерина и л к, м а к т а б г а ч а

1
$ин булган усулларни танлаш керак.
Кузатишнинг максадини ва бола ^aiyma олдиндан маълумот- 
ларга эга булиш керак. Вазиятга кура фа
1
$атгина боланинг коби- 
лиятини ба^олаш учун текшириш утказилаётгандай таасусурот 
к;олдириш керак. Бундай шароитларда экспериментатор ало?$и- 
да вазифаларни тугри ба^олайди. Aiyrn заиф ва ру^ий ривожла­
ниши ореада колган болаларда утказилганда, уларнинг мотива- 
цион доирасини ривожланганлигини кузатиш мумкин. Яна бо- 
цща бир вазиятларда бола ишончини 
1
$озониб, узини буш 
1
$й и ш
ва узини бемалол эркин тутишга имконият яратиш керак. Буни 
эшитишида, куришида, нуткида, таянч ^аракати аъзоларида ну
1
$- 
сон лари бор, ^ам да м актаб га мослаш а ол м аётган , ф азода 
мулжал ололмайдиган болаларда утказиш керак.
Т о п ш и р и ^ а р н и бажариш да турри ёки нотугрилигини 
1
$айд 
этиб 
1
$олмасдан, унга муаммоларни бартараф этиш йулларини 
ургатиш керак.
Бола учун 
1
$изи
1
$арли булиши учун соддаро^ вазифалардан 
бошлаб, мураккаброк; топшири^ларга утиш мумкин. Болада чар- 
чаш, сустлик кузатилса, дархол осонроц топш ири^ бериш 
керак 
ёки бироз дам олдириш керак. Психолог билан бола сголда ути- 
риб су>$батлашганидан кура, ёнма-ён утириб су^батлашиши бо­
лага анча цулай. Боланинг ру^ий ривож ланиш и ва ну^сонига 
1
$араб (эшитишида, куришида, таянч ^аракат аъзоларида нуцсо- 
ни булган болаларга махсус аппаратлар ёрдамида) ш ароит яра­
тиш лозим.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Психологик текширишда тест, саволномалар утказилиши:
- аю!ий ривожланишни меъёрида ривожланиш билан солиш- 
тирган ^олда ба^олаш ;
- фикрини урганиш, шахсий мотивацияси ^амда муносабатга 
киришиши урганилади.
П с и х о л о г и к т е к ш и р и ш м а з м у н и
Болани ру^ий ривожланишини аншугаш ^амда олий психик 
функцияларининг ^олатини бахолашда а!ушй фаолиятнинг тур­
ли жаб^аларини: а!ушй ишлаш цобилиятининг ^олати, диодати, 
идроки, хотираси, тафаккури ва нущининг хусусиятларини урга­
ниш ва ёритиш зарур. Зарурият тугилганда: оиланинг ички ва 
боланинг ота-онаси уртасидаги, тенгдошлари билан м уносаба­
ти, узини-узи ба^олаши кабилар текширилади.
Психологик текширишнинг натижаси психологик хулоса ту­
зиш, ТП П К нинг умумий хулосасини, тавсияларни мухокама 
килиш ва иштирок этиш билан якунланади.
Ацдий ишлаш холатини текшириш. Аклий ишлаш ^олатини 
урганиш турли камчиликларни, бу ну^сонларнинг бола aiyurn 
фаолияти тузилишига таъсирини aHHiyiamra имкон беради. 
Aiymfi ишлашнинг бузилишлари турли характерда ва даражада 
намоён булиши мумкин. Ак^шй ишлаш цобилятини енгил, урта 
ва яедол (!$упол) бузилишларга ажратиш мумкин. Лекин бундай 
ажратиш тахминий эканлигини айтиш лозим. Чунки у куп омил­
ларга богли^ ва психолог томонидан касбий таж рибасидан ке­
либ чиедан ^олда маълум дараж ада суъбектив тарзда аншугана- 
ди.
Намоён булиш дараж асидан таш кари, камчилик сабабини 
аншугаш лозим. Aiynw ишлаш к^обилиятининг бузилишлари тур- 
лича куринишда булиши мумкин:
а) бир маромда пасайиши (текшириш давомида бузилишнинг 
намоён булиши тахминан бир хилда булади);
б) тебранишли характерда (текширишда aiymft ишлай олиши 
тебраниши кузатилади);
в) толи
1
$иш характерида (текширишнинг охирига келганда 
aiymft ишлай олишининг пасайиши);
г) мураккаб (масалан: умумий пасайишда aiymft тебраниши);
Афшй ишлашнинг 
1
$обилияти бузилишининг аралаш форма-
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

лари ^ам учрайди, улар билан коррекцион ишларни олиб бориш 
учун, тугри бахолаш лозим, унда ь^айси бузилиш тури купро^ 
ифодаланаётганини ажратиш керак.
Д и^атни текшириш
Цищатни текширишда психолог аввал болада диедатнинг 
бузилиши мавжудлигини а н и ^ а ш и лозим. Сунгра бу бузилиш­
ларнинг намоён булиш даражасини, уларнинг фаолият бузилиш- 
ларидаги ролини, келиб чи^иши ва асбабини а н и ^ а ш и керак.
Д иедат бузилишларининг намоён булиш даражасини ани!$- 
лаш да уларнинг фаолият жараёни ва натижасига ^анчалик т а ъ ­
сир этганлигига диедатни