D. A. Axatova X. Alikulova m. Tukmurodova

II. Savol-javoblar asosida suhbat tashkil etish. O’quvchilarga quyidagi savollar beriladi:

1. 
   Dukchi Eshon qanday shaxs?
   
2. 
   Dukchi Eshon rahbarligidagi qo’zg’olonning boshlanishiga qanday omillar sabab bo’ldi?
   
3. 
   Dukchi Eshon rahbarligidagi qo’zg’olon qachon boshlandi?
   
4. 
   Ushbu qo’zg’olon qanday yakunlandi?
   
5. 
   Podsho ma’muriyati qo’zg’olonchilarni qanday jazoladi?
   

III. “Qora quti” texnologiyasi yordamida o’zlashtirilgan tushunchalarni mustahkamlash.

Texnologiya vositasida quyidagi harakatlar tashkil etiladi: o’quvchilar juftlikka birikadi va ularga Dukchi Eshon qo’zg’olonining mohiyatini yorituvchi asosiy sanalarni kartochkalarga qayd etish vazifasi yuklanadi. O’qituvchi topshiriqning guruhlar tomonidan qanday bajarilganligini tekshiradi, uni to’g’ri bajargan juftlikning bir a’zosi o’qituvchi rolini bajaradi va yozuv taxtasiga quyidagi tarixiy sanalarni yozadi:

So’ngra o’quvchilardan ushbu sanalar qanday ma’no anglatishini so’raydi, to’g’ri javob bera olgan o’quvchi “O’qituvchi” rolini ijro etadi va o’quvchilardan mavzu mohiyatini ochib berishga xizmat qiluvchi beshta tushunchani kartochkalarga yozishni so’raydi; o’qituvchi yordamida juftliklar topshiriqni qanday bajarganini tekshiradi va yozuv taxtasiga quyidagi atamalarni yozadi:

“O’qituvchi” rolini bajarayotgan o’quvchi tengdoshlaridan ushbu so’zlar nimalarni anglatishini so’raydi.

IY. “Beshinchisi ortiqcha” texnologiyasi yordamida o’zlashtirilgan bilimlarni mustahkamlash.

O’quvchilarga quyidagi vazifani bajarish topshiriladi: berilgan ro’yxatdan mavzuga taalluqli bo’lmagan tushunchalarni aniqlang va ularni ro’yxatdan chiqaring, harakatlaringiz mohiyatini izohlang! Tushunchalar: