Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment

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Levels Pre-A1 / A1
 
CEFR Descriptor (2017 Extended Set) 
Relevance for adaptation to 
ages 7-10 
Accredited / registered ELP can-do statements 
ages 7-10 
BUILDING ON PLURILINGUAL REPERTOIRE 
BUILDING ON PLURILINGUAL REPERTOIRE 
A1 
A1 
Can use a very limited repertoire in different languages to conduct a 
very basic, concrete, everyday transaction with a collaborative 
interlocutor. 
Relevant. 

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Levels A2 / A2+
 
CEFR Descriptor (2017 Extended Set) 
Relevance for adaptation to 
ages 7-10 
Accredited / registered ELP can-do statements 
ages 7-10 
Communicative Language Activities and Strategies
 
Reception Activities
 
Spoken Reception 
OVERALL LISTENING COMPREHENSION 
OVERALL LISTENING COMPREHENSION 
A2+ 
A2+ 
Can understand enough to be able to meet needs of a concrete type 
provided speech is clearly and slowly articulated. 
Partially relevant, with “needs of a 
concrete type” likely to be fairly 
restricted (e.g. needs related to 
classroom interactions, free-time 
activities, etc.) 
A2 
A2 
Can understand phrases and expressions related to areas of most 
immediate priority (e.g. very basic personal and family information, 
shopping, local geography, employment), provided speech is clearly 
and slowly articulated. 
Partially relevant, with “areas of 
most immediate priority” likely to be 
fairly restricted (to family and 
school life, everyday and free-time 
activities, immediate environment). 
I can understand common words and sentences related to family, jobs, animals, hobbies, means of transport and 
travelling, signs of illness (“I’ve got a headache”; “I’ve got a toothache,” …) [116.2010-POR/6-10] 
I can understand simple information on school activities and schedule. [116.2010-POR/6-10] 
I can understand short stories. [116.2010-POR/6-10] 
I can understand some nursery rhymes and songs. [116.2010-POR/6-10]
I can understand things that I must tell my parents. [11.2001-IE/PRI] 
I can understand when we need special clothes for school. [11.2001-IE/PRI] 
I can understand what foods we are allowed to bring to school. [11.2001-IE/PRI] 
I can understand when I am told about people who can help me. [11.2001-IE/PRI] 
I can understand words and phrases that are commonly heard (e.g. hobbies, holiday, music, TV, cartoons, 
journey). [86.2007-ARM/6-10] 
I can determine the main points in short, simple stories and fairy tales. [86.2007-ARM/6-10] 
I can understand when someone gives me information about a product I am familiar with in simple sentences, 
e.g. a computer game. [94.2008-AUS/6-10] 
I can understand when someone tells the time, e.g. a television announcer. [94.2008-AUS/6-10] 
I can understand simple information about the days of the week, the months of the year, seasons and names of 
festive occasions, e.g. how someone would like to celebrate his/her birthday. [94.2008-AUS/6-10] 
I can understand simple statements about animals I know, e.g. what cats eat. [94.2008-AUS/6-10] 
I can understand a simple story, e.g. about an exciting event at school. [94.2008-AUS/6-10] 
I can understand simple role-play, e.g. a conversation between two people. [94.2008-AUS/6-10] 
Je peux comprendre, si quelqu'un me parle très simplement et lentement de soi-même et de sa famille. [split] 
Je peux comprendre, quand on parle simplement des personnes, leurs familles et leurs passe-temps. [22.2001-
CZ-11] 

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