Chirchiq davlat pedagogika instituti

1.1. Ta’lim berish texnologiyasining modeli

Mashg‘ulot vaqti-2 soat	Talabalar soni: 90 ta
Mashg‘ulot shakli	Axborotli ma’ruza
Ma’ruza rejasi	1. Badiiy janr va ularning turlari. 2. Ertak va uni o‘rganish metodikasi.
O‘quv mashg‘ulotining maqsadi: Ertakni o‘rganish metokasi haqida bilim berish.
Pedagogik vazifalar: 1.Badiiy janr va ularning turlari haqidagi tushunchalarni eslatish. 2.Ertak va uni o‘rganish metodikasi haqida tushunchalarni shakllantirish..		O‘quv faoliyati natijalari: 1.Badiiy janr va ularning turlari haqidagi o‘rganilganlar eslanadi.. 2.Ertak va uni o‘rganish metodikasi haqida tushuncha shakllantiriladi.
Ta’lim berish usullari		Ko‘rgazmali ma’ruza, blits-so‘rov, tushuntirish, savol-javob, muammoli savollar, klaster.
Ta’lim berish shakllari		Ommaviy, jamoaviy
Ta’lim berish vositalari		Darslik, o‘quv qo‘llanma, proyektor
Ta’lim berish sharoiti		O‘TV bilan ishlashga moslashtirilgan auditoriya
Monitoring va baholash		Og‘zaki nazorat: savol-javob

1.2. Ma’ruza mashg‘ulotining texnologik xaritasi

Ish bosqichlari va vaqti	Faoliyat mazmuni
	Ta’lim beruvchi	Ta’lim oluvchilar
1-bosqich. Mavzuga kirish (15 daqiqa)	1.1. Ekran orqali yangi ma’ruza mashg‘uloti mavzusi va unda ko‘riladigan asosiy savollar, tayanch iboralar mohiyati bilan tanishtiradi. 1.2. Talabalar bilimlarini faollashtirish maqsadida mashg‘ulot mavzusi yuzasidan savollar beradi: “Boshlang‘ich sinf “O‘qish kitobi”da qanday janrdagi asarlar berilgan?” 1.3. Berilgan javoblar umumlashtiradi va yangi mavzu mazmuni bo‘yicha ma’lumotlar berishga o‘tiladi.	1.1. Tinglaydilar, yozadilar. 1.2 Savollarga javob beradilar 1.3 Tinglaydilar.
2-bosqich. Asosiy (55 daqiqa)	2.1 Ma’ruzani boshlashdan avval talabalarda yangi mavzu bo‘yicha dastlabki ma’lumotlarni tekshirish maqsadida savol bilan murojaat etadi: “Badiiy janr nima va uning qanday turlari bor? 2.2.Ma’ruzani ikkinchi savolini yoritishdan avval talabalarga savol beradi: “Boshlang‘ich sinflarda o‘quvchilarning badiiy asarni o‘zlashtirishlarida uning janriy xususiyatlarini inobatga olishning ahamiyati bormi? 2.3. Ertak va uni o‘rganish metodikasi haqida tushuncha. yuzasidan. asosiy ma’lumotlar maktab darsliklari va slayd taqdimoti orqali tushuntirib beradi 2.4. Talabalar bilimlarini faollashtirish va mustahkamlash maqsadida quyidagi savollarni beradi: 1.Qaysi badiiy janrlarni bilasiz? 2. Ertak janridagi asarni o‘rganish darsi tuzilishini ayting 3.Ertak janridagi asarlarni o‘rganishda qaysi ish turlaridan foydalaniladi? 4. Ertak asarlarni o‘rganishning o‘ziga xos xususiyatlarini ayting.	2.1 Savollarga javob beradilar. 2.2 Savollarga javob beradilar. 2.3 Tinglaydilar, yozadilar. 2.4 Savollarga javob beradilar
3-bosqich. Yakuniy bosqich (10 daqiqa)	3.1. Mavzu bo‘yicha talabalarda yuzaga kelgan savollarga javob beradi, yakunlovchi xulosa qiladi. 3.2.Mavzuni mustahkamlash uchun talabalarga savollarga javob topib kelish topshirig‘ini beradi.	Savollar beradilar. Vazifani yozib oladilar.

Boshlang‘ich sinflarning o’qish darslarida garchi ilmiy jihatdan bo’lmasa-da, amaliy jihatdan turli janrga mansub asarlar o’qib o’rganiladi. O’qish darsliklariga, asosan, hikoya, she’r, ertak, masal, maqol, doston, rivoyat va topishmoq kabi janrdagi asarlar kiritilgan. Bulardan tashqari, ilmiy-ommabop asarlar ham o’qitiladi.

Turli janrdagi badiiy asarlar qurilishi, uslubi jihatidan o’ziga xos xususiyatlarga ega bo’lib, ularning o’quvchilarga ta’siri ham har xil bo’ladi. Tabiiyki, har bir janrga oid asar matni lingvistik jihatdan ham o’ziga xos xususiyatlarga ega. Masalan, she’riy asarlar matni hikoya matnidan, ertak matni she’r matnidan, ilmiy-ommabop maqola matni masal janriga taaluqli asarlar matnidan tubdan farq qiladi. Topishmoqlar predmet, voqea-hodisalar o’rtasidagi o’xshashlikni taqqoslash orqali o’zlashtirilsa, maqollar mazmuni hayotiy misollar vositasida sharhlashni taqozo etadi. Shunga ko’ra, turli janrdagi badiiy asarlarni o’qishda o’qituvchidan unga mos usullar tanlash talab etiladi.