Vaqti: 4 soat
|
Talabalar soni: 30 ta
|
Mashg‘ulot shakli
|
Amaliy mashg‘ulot
|
Amaliy mashg‘ulot rejasi
|
1.Ma’ruzada o‘rganilgan nazariy bilimlarni takrorlash
2.Dars ishlanmasi muhokamasi
3. Boshlang‘ich sinfda grammatika, imlo va nutq o‘stirish dasturini o‘quvchilar bilimiga qo‘yiladigan talabalar va boshlang‘ich sinf o‘quvchilari so‘z minimum nuqtayi nazaridan tahlil qilish yuzasidan tavsiyalar
4.Xulosa
|
O‘quv mashg‘ulotning maqsadi
|
Talabalarning Boshlang‘ich sinfda grammatika, imlo va nutq o‘stirish dasturini o‘quvchilar bilimiga qo‘yiladigan talabalar va boshlang‘ich sinf o‘quvchilari so‘z minimum nuqtayi nazaridan tahlil qilish yuzasidan ma’ruzada o‘rganilgan nazariy bilimlarini amaliyotga tatbiq etish ko‘nikmalarini shakllantirish.
|
O‘qituvchining vazifasi:
1.Talabalarning boshlang‘ich sinfda grammatika, imlo va nutq o‘stirish dasturini o‘quvchilar bilimiga qo‘yiladigan talabalar va boshlang‘ich sinf o‘quvchilari so‘z minimum nuqtayi nazaridan tahlil qilish yuzasidan ma’ruzada o‘rganilgan nazariy bilimlarini amaliyotga tatbiq etish ko‘nikmalarini shakllantirish.
A) Tovushlar va harflar, unli tovushlar va harflar, undosh tovushlar va harflarni o‘rganish. Jarangli va jarangsiz undoshlarni, bo‘g’in mavzusini o‘rganish darsi ishlanmasi tayyorlashni o‘rgatish.
B) Dars ishlanmasi yuzasidan fikr-muloxaza bildirishga o‘rgatish.
3.Talabalarning bilimga bo‘lgan qiziqishlari va faolliklarini oshirish.
|
O‘quv faoliyatining natijasi
Talabalar bilishi kerak
1. Tovushlar va harflar, unli tovushlar va harflar, undosh tovushlar va harflarni o‘rganish. Jarangli va jarangsiz undoshlarni, bo‘g’in mavzusini o‘rganish darsi ishlanmasini tuza olish.
2. Eshitilgan dars ishlanmasi yuzasidan o‘z fikr-mulohazasini bildirish.
3. Tovushlar va harflar, unli tovushlar va harflar, undosh tovushlar va harflarni o‘rganish. Jarangli va jarangsiz undoshlarni, bo‘g’in mavzusini o‘rganish uchun berilgan o‘quv materiallarini tahlil qilish.
4. Mashg‘ulotda faol qatnashish
|
Ta’lim metodi va texnikasi
|
Kuzatish,izlanish, savol-javob, klaster.Blits metodi,slaydlar.
|
Ta’lim vositasi
|
Darslik, metodikqo’llanma, proyektor
|
Ta’lim shakli
|
Yakka tartibdagi savol-javob, kichik guruhlarda ishlash
|
Ta’lim sharti
|
Auditoriya. TSOdan foydalanish.
|
|
Texnologik xarita
|
Ish bosqichlari va vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
Dars bosqichlari va vaqti
|
O‘qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich
Kirish
(5 daqiqa)
|
1.Amaliy mashg‘ulot mavzusini
(Boshlang‘ich sinfda grammatika, imlo va nutq o‘stirish dasturini o‘quvchilar bilimiga qo‘yiladigan talabalar va boshlang‘ich sinf o‘quvchilari so‘z minimum nuqtayi nazaridan tahlil qilish)
2. Amaliy mashg‘ulot maqsadini
3. Amaliy mashg‘ulot rejasini e’lon qilish.
|
Eshitadi, yozadi, javob beradi.
|
2-bosqich
Bilimlarni faollashtirish (15 daqiqa)
|
Metod. Talabalar uch guruhga ajratiladi, ekspert guruhi (3 talabadan iborat) tuziladi. Ular talabalar bilimi, faoliyatini baholab beradi. Talabalarning javobini ham to‘ldirib, izohlab turadi.
Nazariy savol-javob. Blits metodi asosida talabalarning Ma’ruza dan olgan bilimlari tekshiriladi.
Blits savollari
1. Boshlang‘ich sinflarda qaysi metod o‘quvchilarning yoshi va eslab qolish holatiga asoslanib 3-5 daqiqaga mo‘ljallangan?
2. Qaysi metod Boshlang‘ich sinflarda keng qo‘llanadigan va shu bosqich o‘quvchilari tabiatiga mos sanaladi?
3. Qaysi metodga 1894 yil amerikalik pedagog va psixolog Dyun asos solgan.
4. Rus-tuzem maktablari va tatar o‘qituvchilarining faoliyati orqali kirib kelgan metod ko‘rsatilgan qatorni toping.
5.Qaysi metodda o‘quvchilar o‘qituvchi tavsiya etgan til dalillarini kuzatadi, tahlil qiladi va shu asosida xulosa va ta’riflar keltirib chiqaradi?
6. O‘quvchi ta’rif, qoida bilan tanishib, uning mohiyatini til dalillari asosida ochadigan metod ko‘rsatilgan qatorni ko‘rsating.
Talabalarning nazariy bilimlarini baholash.
|
Muhokama uchun savol-topshiriqlarga talabalarning javobi
|
3-bosqich
Umumlashtirish
(55 daqiqa)
|
Amaliy ish: 1. Mustaqil ish.
Talabalarga quyidagi jadval tarqatilib, uni to‘ldirish so‘raladi.
|
