Chet el va ōzbekistonda oila pedagogikasining rivojlanish tarixi Reja

fikricha, P.Natorinnikidan ancha ishonchli aniq va amaliy ko‘rinadi. 
Uning g‘oyalari 1992 yil qabul qilingan yoshlarning xayriya ko‘rsatish 
faoliyatlari haqidagi qonunda o‘z aksini topdi-bu yoshlarni maktabdan 
tashkari boshqaradigan Germaniyadagi birinchi davlat hujjati edi. Shu 
davrdan boshlab ijtimoiy pedagogika amalda «shoshilinch ijtimoiy 
pedagogikasi» bo‘lib koldi, u yoshlarni tarbiyalashda oilada va maktabda 
mavjud bo‘lgan kamchiliklar o‘rnini to‘ldirishi kerak bo‘lgan. Gertruda 

---

Boymer birinchi yo‘nalish tarafdorlaridan farqli ravishda ijtimoiy 
pedagogika pedagogikaning prinsipi emas, balki tashqiliy qismi deb 
hisoblagan. Oilada va maktabda tarbiyaga taalluqli bo‘lmagan hamma 
narsa ijtimoiy perdagogikaning muammosi demakdir, deb hisoblaydi u. 
K. Molengauyer boshpanasizlik hakidagi tushunchani rivojlantiradi. 
Agarda alohida ijtimoiy institutlar bolaning bu muammosini hal etib 
berolmas ekan, deb hisoblaydi u, unda tarbiya’ning yangi yo‘nalishini 
yaratish zarurligi yuzaga keladi, ya’ni davlat yordami, deydi u. Shu 
builan birga ijtimoiy pedagogika madaniy mazmunni yetkazish bilan 
emas, balki o‘sib kelayotgan avlodning rivojlanishi va jamiyatga 
qo‘shilishi jarayonida yuzaga keladigan muammolarni hal etish bilan 
shug‘ullanishimiz kerak deb hisoblaydi. Hozirgi vaktda ijtimoiy 
pedagogikaning asosiy yo‘nalishlari to‘la ishlab chiqilgan bo‘lsa ham, 
ammo bu hali hamma muammolar o‘rganib bo‘lmagan deb 
hisoblaydilar. Ijtimoiy nazariyasining umumiy ko‘rinishi hali ham 
noaniqcha qolib kelmokda deb hisoblaydilar hozirga davr nemis olimlari. 
Ular bundan keyin ham shundayligicha qoladi, chunki aralash fanlarning