Часть X issn 2072-0297

Качество подготовки бакалавров в системе инклюзивного образования
Чердакова Алла Валерьевна, кандидат экономических наук, старший преподаватель
Московский государственный гуманитарно-экономический университет
В статье рассматриваются вопросы организации профессионального обучения студентов с инвалидно-
стью в системе инклюзивного образования; конкретизированы виды самостоятельной работы, способству-
ющие развитию профессиональных компетенций у студентов.
Ключевые слова: инклюзивное образование, образовательные технологии, профессиональная деятель-
ность, профессиография, профиль профессии, самостоятельная работа.
П
роблему качества образования студентов с инвалид-
ностью можно рассматривать в нескольких аспектах: 
с экономической точки зрения важна окупаемость про-
изведенных затрат на обучение студентов и эффектив-
ность инвестиций в человеческий капитал; социальный 
аспект раскрывает вопросы связанные с профессио-
нальной адаптацией и реабилитацией инвалидов; психо-
логический аспект направлен на формирование личности 
студента в процессе обучения, обладающий общекуль-
турными компетенций и сложившейся мотивационной 
сферой.
В статье предлагаем соединить знания трех наук (педа-
гогики, психологии, социологии) в решении выявленной 
проблемы.
Образовательные технологии помогают сделать 
управляемой всю педагогическую систему обучения, 
включающую не только аудиторные занятия, но и са-
мостоятельную работу студентов, проведение с ними ин-
дивидуальных консультаций, направленных как на разъяс-
нение сложного учебного материала, так и на адаптацию 
студентов и привитие интереса к выбранной профессии. 
Поступая в высшее учебное заведение, студенты с инва-
лидностью попадают в среду, социальные условия которой 
формируют новые нормы и правила поведения, способ-
ствуют восприятию и осмыслению полученных профессио-
нальных знаний, приобретению профессиональных умений 
и навыков необходимых для трудовой деятельности. Одной 
из задач в учебно-воспитательной работе профессор-

---